Введение

XXI век - это эпоха грандиозных перемен. Современные технологии достигли такого уровня, который сопоставим с мощностью природных геологических процессов. Масштабные научно-технические достижения обусловили появление негативных глобальных проблем.

Данные проблемы связаны:

1. с угрозами экологичес­кой катастрофы,

2. с техногенной деградацией природной среды,

3. с угрозой применения оружия массового поражения,

4. с возникновением локальных войн и военных конфликтов,

5. с угрозой всеобщей мировой войны.

В начале XXI века значительно возросла уязвимость нашего общества от при­родных и техногенных катастроф. Число постра­давших от них людей во всём мире возрастает ежегодно на 6%. Это обусловлено:

1. ростом населения и урбанизацией;

2. возведением объектов повышенного риска (АЭС, ГЭС, химические предприя­тия, сложные транспортные магистрали);

3. изменением окружающей среды, способствующей активизации катастрофичес­ких природных процессов;

4. отсутствием надёжных методов прогнозирования опасных процессов и спосо­бов борьбы с ними.

Возросшее количество аварий приобретает характер катастроф, от которых в России ежегодно погибает более 50 тыс. человек. При этом частота техногенных аварий и катастроф в России в 2-3 раза больше чем в других промышленно развитых странах. Наша страна также ежегодно теряет десятки тысяч людей из-за аварий и катастроф на транс­порте.

В настоящее время на территории России и стран бывшего СССР находятся сотни потенциально опасных объектов с повышенной радиоактивностью. На дне мирового океана после аварий находятся более 50 ядерных боеголовок и 9 ядерных реакторов.

Кроме того, вследствие ухудшения общей социально-политической обстановки, значительно увеличилось количество преступлений и в бытовой среде: наметились чёткие направления деградации и деморализации нашего общества, возникли проблемы наркомании, алкоголизма и др.

Таким образом, профилактика опасностей и защита от них – актуальная современная проблема, которую постоянно должно решать личнос­ть, общество и государство. Достижение высокой эффективности защищённости от опасностей в современных условиях обеспечивается единством теории и практики безопасности жизнедеятельности.

Для выработки идеологии безопасности, формирования безопасного мышления и поведения и предназначена предлагаемая Вам учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности».

I. Цель, задачи и содержание дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

1.1. Предпосылки возникновения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

Отечественная школа безопасности жизнедеятельности начала формироваться в начале XX века. В России появились курсы безопасности, тогда же появился термин «техника безопасности» и труд Сеченова «Физиология труда».

 С 1965 г. в вузах были введены учебные дисциплины: «Охрана труда», «Охрана окружающей среды» и «Гражданская оборона», которые и обусловили создание единого учения о безопасности и появление новой учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

 Во второй половине 80-х годов XX века был проведен анализ крупномасштабных техногенных аварий, действий государственных структур и населения при угрозе и возникновении этих аварий и катастроф. Результаты анализа показали необходимость и важность осуществления мероприятий по обеспечению защиты населения от ЧС. Кроме того требовалось организовать обучение должностных лиц, персонала предприятий и других групп населения правилам действий по предупреждению чрезвычайных ситуаций и мерам защиты при их возникновении.

 В связи с данными обстоятельствами на основании постановления Совета Министров РСФСР «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных образовательных учебных заведениях РСФСР» от 14 мая 1991 г. № 253 и приказа Министерства образования РСФСР от 27.05.1991 г. № 169 «О введении в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР нового курса «Основы безопасности жизнедеятельности» во всех государственных учебных заведениях России с 1 сентября 1991 г. было введено преподавание дисциплин «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Безопасность жизнедеятельности».

 Деятельность образовательных учреждений и штабов ГО по обучению вопросам обеспечения личной безопасности в рамках нового курса ОБЖ была проанализирована специалистами ГКЧС России и Минобразования России за период с 1.09.1991 г. по 31.12. 1992 г. Результаты этой работы и мероприятия по дальнейшему совершенствованию организации подготовки по курсу ОБЖ были отражены в совместном приказе Минобразования РФ и ГКЧС России от 16 марта 1993 г. № 66/85.

На основании данного приказа была разработана и введена в учебный процесс программа курса ОБЖ (указание Минобразования России и МЧС России от 4 февраля 1994 г. №15-М/22-201-10).

С принятием 21 декабря 1994 г Федерального закона № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» началось формирование новой системы подготовки всех групп населения в области защиты от ЧС.

 4 мая 2010 г. приказом Минобрнауки № 464 утверждён ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 Юриспруденция и 080200 – Менеджмент (управление недвижимостью) (квалификация (степень) «бакалавр»), который конкретизировал изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

 Кроме того 1 декабря 2010 г. Минобрнауки была разработана и рекомендована Примерная программа дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» для всех направлений высшего профессионального образования (бакалавриат и специалитет).

Таким образом, «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной для изучения дисциплиной в рамках базовой части «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям подготовки 030900.62 Юриспруденция и 080200.62 – Менеджмент (управление недвижимостью), квалификация «бакалавр», реализуемого Российской академией правосудия.

«Безопасность жизнедеятельности» не решает специальных проблем безопаснос­ти - это удел специальных дисциплин (отраслевая безопасность труда, радиаци­онная безопасность, электробезопасность, космическая безопасность и т. д.). Курс безопасности жизнедеятельности обеспечивает общую грамотность в области безопасности и является научно-методическим фундаментом для всех без исклю­чения специальных дисциплин безопасности.

Цель образования по дисциплине - приобретение студентами необходимых знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной и социально-бытовой деятельности.