23. Цели и задачи семейного воспитания. Содержание и формы взаимодействия детского сада и семьи.

Семейное воспитание – часть общественного воспитания, уникальность которого заключается в том, что:

• Семья дает «первые уроки жизни», которые закладывают основу для руководства к действиям и поведению в будущем;

• Семейное воспитание весьма результативно, т.к. осуществляется непрерывно, одновременно охватывая все стороны формирующейся личности.

Кроме того, семейное воспитание – это ход последовательной и систематической деятельности рода и других членов семьи по передаче детям общественно-исторического опыта, формированию ценностных отношений и подготовке их к жизни и труду.

Семейное воспитание помогает осуществить развитие физических сил, умственных способностей и выработку норм нравственности. Непосредственное педагогическое воздействие на ребенка включает в себя определенную систему средств и методов, используя которые родители решают образовательно-воспитательные задачи, готовя подрастающее поколение к жизни, в том числе и семейной.

Именно семья формирует личность ребенка, начиная с первых дней жизни. Особенности взаимоотношений между членами семьи создают специфическую морально-психологическую атмосферу, играющую важную роль в решении каждой семьей ее воспитательных задач.

Специфика общения родителей и детей не только формирует их межличностные отношения, но и оказывает огромное влияние на формирование навыков общения детей с другими людьми.

Основные принципы семейного воспитания:

• Целенаправленность;

• Культуросообразность;

• Гуманизм;

• Связь воспитания с жизнью детей и их потребностями;

• Единство и согласованность общественного и семейного воспитания;

• Учет возможностей и особенностей личности ребенка;

• Единство требований и воспитательных позиций;

• Включенность воспитуемого в воспитательное взаимодействие и деятельность семьи.

Основные средства семейного воспитания:

• Фольклор;

• Родительский авторитет;

• Труд;

• Учение;

• Природа;

• Домашний быт;

• Семейные традиции;

• Общественное мнение;

• Духовный и моральный климат в семье;

• Средства массовой информации;

• Режим дня ребенка;

• Игрушки, которыми играет ребенок;

• Отношение к спорту.

Взаимодействие педагогов ДОУ и родителей как равноправных участников педагогического процесса необходимо строить на основе запросов семьи, т.к. именно она является основным социальным заказчиком.

Родители должны иметь постоянную возможность свободно, по своему желанию, в удобное для них (а не для воспитателей ДОУ) время знакомиться с жизнедеятельностью ребенка в ДОУ.

Для этого детский сад должен стать открытым развивающим пространством, где родители и сотрудники – это равноправные партнеры в воспитании детей.

Основные принципы взаимодействия ДОУ и семьи:

• Обеспечение эмоционального благополучия и удовлетворения духовных и физических потребностей ребенка в детском саду и семье;

• Сохранение единой линии в целях и задачах воспитания и обучения детей в детском саду и семье;

• Учет воспитателями условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания общественного;

• Уважение личности ребенка родителями и педагогами.

Основные правила, на которых строится взаимодействие ДОУ и семьи;

• В основе работы ДОУ и семьи должны лежать действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей;

• Доверие педагогов ДОУ к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании;

• Педагогический такт сотрудников ДОУ и недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи;

• Жизнеутверждающий, мажорный настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное развитие личности.

Основные формы взаимодействия ДОУ и семьи:

• Индивидуальные формы (беседы; консультации; посещение семьи воспитанников; общение с родителями по телефону; переписка с родителями; телефон доверия);

• Коллективные формы (родительские собрания (групповые и общие); открытые занятия для родителей; дни открытых дверей; родительские конференции; диспуты родителей; круглые столы; декада семьи; семейные праздники выходного дня; вечера вопросов и ответов; организация работы попечительского совета; коммуникативные тренинги).

Традиционные формы сотрудничества ДОУ и семьи:

• Родительские собрания (групповые и общие – для родителей всего детского сада);

• Посещение семьи ребенка;

• День открытых дверей;

• Беседы (индивидуальные и групповые);

• Консультации (индивидуальные и групповые. Формы проведения консультаций – обсуждение выступления педагога ДОУ или статьи, практические занятия, тренинги и т.п.);

• Родительские конференции (цель – обмен опытом семейного воспитания);

• Семинары-практикумы (приобретение родителями практических навыков воспитания детей);

• Оформление наглядной информации для родителей.

Нетрадиционные формы сотрудничества ДОУ с семьей:

• Организация деятельности попечительского совета ДОУ;

• Оформление фотовыставок о жизни дошкольников в группе детского сада (фото меняются не реже 1 раза в 2-3 недели);

• Оформление альбомов «История семьи …» (родословная);

• Диспуты между родителями;

• Круглые столы по проблемам воспитания и дошкольного образования;

• Демонстрация и обсуждение видео и DVD фильмов по вопросам воспитания;

• Вечера вопросов и ответов (встречи родителей, сотрудников детского сада и в случае необходимости, других специалистов);

• Родительская почта – почтовый ящик, куда любой родитель (возможно и анонимно) может опустить письмо-вопрос;

• Телефон доверия;

• Ярмарки-продажи поделок детей и родителей;

• Проведение Декады семьи;

• Организация функционирования библиотеки и видеотеки для родителей;

• Тренинги конструктивного взаимодействия;

• Семейные клубы и семейные посиделки;

• Организация приема родителей в Семейном консультационном пункте;

• Семейные праздники выходного дня.