10. Особенности, содержание и методы сенсорного воспитания дошкольников.

Сенсорное воспитание – специально организованный процесс ознакомления ребенка с сенсорной культурой человечества с целью развития ощущений, восприятия и представлений о внешних свойствах предметов.

Отечественная система сенсорного воспитания опирается на теорию восприятия, разработанную Л.А.Венгером, Л.С.Выготским, А.В.Запорожцем, А.Н.Леонтьевым, С.Л.Рубенштейном и др.

У истоков сенсорного воспитания стояли Ф.Фребель, М.Монтессори, Е.И.Тихеева и др.

Познания младенца начинается с чувственного ознакомления с предметами и явлениями окружающего его мира с ощущений и восприятия.

Ощущение и восприятие представляют собой особые действия анализаторов, направленные на обследование предмета и его особенностей.

Развитие анализаторов ребенка-дошкольника позволяет обучать его действиям обследования предмета – перцептивные действия.

С 6-ти месяцев у ребенка формируются сенсомоторные предэталоны (отображение отдельных свойств предметов, которые имеют существенное значение для его движений).

В дошкольном возрасте используются предметные эталоны (образцы свойств предметов соотносятся с определенными предметами: зеленый цвет – «как огурец», круг – «как солнышко» и т.п.).

В старшем дошкольном возрасте соотносятся качества предметов с освоенными общепринятыми эталонами: «книга как прямоугольник», «блюдце как круг» и т.п.

Особенности сенсорного развития в дошкольном возрасте:

• Зрительное восприятие становится ведущим при ознакомлении с окружающим;

• Возрастает целенаправленность, планомерность, управляемость, осознанность восприятия;

• С установлением взаимосвязей с речью и мышлением интеллектуализируется восприятие;

• Осваиваются сенсорные эталоны (обобщенные сенсорные знания и сенсорный опыт, накопленные человечеством за всю историю своего развития).

Содержание сенсорного воспитания:

• Развитие зрительных ощущений (детей учат различать и называть цвета; формируют у них представление об оттенках; развивают способность при рассматривании картины видеть, как с помощью цвета достигается художественная выразительность изображения);

• Развитие тактильной чувствительности (умение различать на ощупь качество предметов и правильно их называть – дети оперируют такими понятиями, как гладкий, мягкий, пушистый, твердый и т.п.);

• Развитие слуховой чувствительности (умение слушать и различать звуки в окружающей обстановке, развитие речевого слуха);

• Развитие обонятельных и вкусовых ощущений;

• Ориентировка во времени (усвоение ребенком представлений о частях суток, днях недели, месяцах, годе и текучести времени).

Методика сенсорного воспитания предусматривает обучение детей обследованию предметов, формирование представлений о сенсорных эталонах.

Этапы обследования предметов («от общего к частному»):

• Восприятие целостного облика предмета, называние его;

• Вычленение основных частей предмета и определение их свойств (форма, цвет, величина);

• Определение пространственных взаимоотношений частей относительно друг друга;

• Вычленение более мелких частей и установление их пространственного расположения по отношению к основным частям;

• Повторное целостное восприятие предмета.