Литература:

1. Кондрашенко, В. Т. Общая психотерапия [Текст] / В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Выш. шк., 2003. - 454 с.

2. Малкина-Пых, И. Г. Справочник практического психолога. Семейная терапия [Текст] / И. Г. Малкина-Пых. – М. : изд-во Эксмо, 2006. – 992 с.

3. Нельсон-Джоунс, Р. Теория и практика консультирования [Текст] / Р. Нельсон-Джоунс. - СПб. : Питер, 2001. — 464 с.

4. Осипова, А. А. Общая психокоррекция [Текст] : учебное пособие / А. А. Осипова. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 512 с.

5. Рудестам, К. Групповая психотерапия [Текст] / К. Рудестам. - 2-е изд. – СПб. : Питер, 2006. – 384 с.

6. Ялом, И. Групповая психотерапия : Теория и практика [Текст] / И. Ялом. – М. : Эксмо-Пресс, 2001. – 576 с.

Занятие 11. Игровая терапия

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие игры как формы терапии.

1. Психологические механизмы коррекционного воздействия игры.

2. Основные виды и формы игротерапии.

3. Игровая терапия в психоаналитическом направлении. М. Клайн.

4. Игровая терапия центрированная на клиенте.

5. Освобождающая терапия (терапия отреагированием). Д. Леви.

6. Структурированная терапия Г. Хембидж.

7. Игровая терапия по Адлеру. М. Юра, Г. Хембидж.

8. Поведенческая терапия С. Руссо.

9. Недирективная терапия В. Экслайн.

10. Игровая терапия детско-родительских отношений.

Задание к семинару

1. Выписать основные характеристики разных подходов в игротерапии.

2. Определить оптимальное использование игровой терапии при решении конкретных проблем.

3. Определить различия в реализации игровой терапии в разных психологических направлениях.

Литература:

1. Костина, Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми [Текст] / Л. М. Костина. – СПб. : Речь, 2005. – 160 с.

2. Мустакас, К. Игровая терапия [Текст] / К. Мустакас. – СПб. : Речь, 2003. - 282 с.

3. Лебедева, Н. Н. Принципы и методы игровой терапии [Текст] / Н. Н. Лебедева- М. : Эксмо, 2001.- 50 с.

4. Лэндрет, Г. Л. Новые направления в игровой терапии : Проблемы, процесс и особые популяции [Текст] / Г. Л. Лэндрэт; под ред. Г. Л. Лэндрет; пер. с англ. Л. Р. Мошинской. - М. : Мастер-класс, 2007. - 479 с.

5. Осипова, А. А. Общая психокоррекция [Текст] : учебное пособие / А. А. Осипова. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 512 с.

6. Экслайн, В. Игровая терапия в действии [Текст] / В. Экслайн. - М. : Эксмо, 2003.- 384 с.

Занятие 12. Арттерапия

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика метода.

2. Основные направления арртерапии.

3. Музыкотерапия.

4. Библиотерапия.

5. Танцевальная терапия.

6. Проективный рисунок.

7. Сочинение историй.

8. Сказкотерапия.

9. Куклотерапия.

Задание к семинару

1. Сделать конспект по источникам 4, 5 по вопросам семинара.

2. Подготовить реферат по источникам 1, или 2, или 4.

Литература:

1. Бурно, М. Е. Терапия творческим самовыражением [Текст] / М. Е. Бурно. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академический Проект, 2006. - 432 с.

2. Выготский, Л. С. Психология искусства [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Лабиринт 2008. - 352 с.

3. Морено, Д. Д. Включи свою внутреннюю музыку: музыкальная терапия и психодрама [Текст] / Д. Д. Морено - М. : Когито-центр, 2009.- 143 с.

4. Практическая арт-терапия : лечение, реабилитация, тренинг [Текст] / А. И. Копытин; под. ред. А. И. Копытина. – М. : Когито – центр, 2008. - 448 с.

5. Уорик, Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом [Текст] / Э. Уорик, Д. Алвин. М. : Эксмо,- 2004. – 208 с.

6. Осипова, А. А. Общая психокоррекция [Текст] : учебное пособие / А. А. Осипова. – М. : ТЦ Сфера, 2004. –512 с.

7. Хухлаева, О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции [Текст] : учебное пособие. / О. В. Хухлаева. - М. : Академия, 2003. - 208 с.

Занятие 13.

Характеристика основных симптомокомплексов и их коррекция Агрессивность

Вопросы для обсуждения:

1. Виды агрессии.

2. Причины возникновения агрессии.

3. Направления коррекции агрессии.

4. Тактика поведения взрослых в ситуации проявления агрессии у детей.

5. Профилактика агрессивного поведения.

Задание к семинару

1. Познакомиться с организаций коррекционной работы по предложенной литературе (1, 5).

2. Выписать рекомендации для работы родителей и педагогов.

3. Составить каталог игр по коррекции агрессии.

Литература:

1. Бадмаев, С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников [Текст] / С. А. Бадмаев. – М. : Магистр, 2000. – 96 с.

2. Бреслав, Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст] : учебное пособие для специалистов и дилетантов / Г. Э. Бреслав. – СПб. : Речь, - 2007.- 138 с.

3. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии [Текст] / С. А. Беличева. - М. : ред.-изд. центр консорциума Социальное здоровье России, 2000. - 198 с.

4. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб. : Питер, 2001. - 352 с.

5. Романов, А. А. Что должен знать родитель и педагог о нарушениях поведения ребенка: альбом диагностических и коррекционных методик [Текст] / А. А. Романов. - М. : Принт-Ателье, 2002.- 65 с.

Занятие 14.

Характеристика основных симптомокомплексов и их коррекция Тревожность и пути ее коррекции

Вопросы для обсуждения:

1. Подходы к проблеме тревожности в разных психологических школах.

2. Характерные проявления тревожности.

3. Пути коррекции тревожности и страхов.

4. Этапы работы в разных психологических направлениях.

Задание к семинару

1. Сделать сравнительный анализ разных подходов тревожности, выписать определения. (1, 2, 3, 4).

2. Составить план занятия по коррекции тревожности.

3. Подготовить сообщение о проблемах коррекции тревожности, страхов, неуверенности по предложенным выше источникам (1, 2, 4, 5).

Литература:

1. Астапов, В. М. Тревожность у детей [Текст] / В. М. Астапов. - М. : Персэ, 2001. -159 с.

2. Лютова, Е. К. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. - М. : Генезис, 2000. - 192 с.

3. Маралов, В. Г. Коррекция личностного развития дошкольников [Текст / В. Г. Маралов, Л. П. Фролова. - М. : ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.

4. Овчарова, Р. В. Технологии практического психолога образования [Текст] / Р. В. Овчарова.- М. : ТЦ «Сфера», 2000. - 448 с.

5. Рудестам, К. Групповая психотерапия [Текст] / К. Рудестам, 2-е изд. – СПб. : Питер, 2006. – 384 с.

6. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать Части 1-4 (психологические игры и упражнения) [Текст] / К. Фопель; пер. с нем. Д. Дмитриева.- 2-е изд., стер. - М. : Генезис, 2000. - 160 c. (Выборка упражнений по каждой книге).

Занятие 15.

Характеристика основных симптомокомплексов и их коррекция

Нарушения коммуникации

Вопросы для обсуждения:

1. Краткая характеристика симптомокомплекса.

2. Направления коррекционного воздействия.

3. Стратегии работы психолога.

4. Эффективные техники и методы работы.

Задание к семинару

1. Дать подробную характеристику симптомокомплекса.

2. Выписать основные рекомендации по направлениям работы с родителями и педагогами.

3. Сформулировать задачи коррекции, в зависимости от типологии симптомокомплекса.

4. Составить каталог игр по психокоррекции нарушений в коммуникативной сферы.

Литература:

1. Лютова, Е. К. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. - М. : Генезис, 2000. - 192 с.

2. Маралов, В. Г. Коррекция личностного развития дошкольников [Текст] / В. Г. Маралов, Л. П. Фролова. - М. : ТЦ Сфера, 2008 – 128 с.

3. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать Части 1-4 (психологические игры и упражнения) [Текст] / К. Фопель; пер. с нем. Д. Дмитриева.- 2-е изд., стер. - М. : Генезис, 2000. - 160 c. (Выборка упражнений по каждой книге).

4. Овчарова, Р. В. Технологии практического психолога образования [Текст] / Р. В. Овчарова.- М. : ТЦ «Сфера», 2000. - 448 с.

Занятие 16.

Характеристика основных симптомокомплексов и их коррекция Акцентуации характера

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика акцентуаций характера.

2. Основные направления коррекционных стратегий.

3. Ограничения коррекционной работы.

4. Специфика работы с комплексными нарушения развития личности.

Задание к семинару

1. Подготовить характеристику акцентуаций характера. Выделить сильные и слабые стороны в каждой акцентуации (2, 3).

2. Определить наиболее эффективные стратегии работы с акцентуантами.

3. Выяснить противопоказания при работе с детьми, имеющими различные нарушения характера.

Литература:

1. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии [Текст] / С. А. Беличева. - М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 224 с.

2. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] /А. Е. Личко; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — СПб. : Речь, 2009. — 256 с.

3. Прутченков, А. С. Эй ты, параноик!!! О психотипах личности, о диагностике акцентуации характера детей и пед. помощи им [Текст] / А. С. Прутченков, А. А. Сиялов. - М. : Эксмо, 2001. – 62 с.

4. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райс; под общ. ред. А. А. Реана. - СПб. : Питер, 2000. – 624 с.

5. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст [Текст] / Х. Ремшмидт. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 85 с.