- •Психологическая коррекция
- •Учебно-методическое пособие
- •Для организации самостоятельной работы студентов
- •Авторы-составители м. Ю. Табейкина, и. Б. Храпенко
- •Печатается по решению редакционно-издательского совета ноу мги
- •Содержание
- •Общие методические указания по изучению курса
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •Планы семинарских занятий
- •Психологической коррекции
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Занятие 3. Анализ диагностической информации и составление программ психокоррекции
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Занятие 4-5. Индивидуальная и групповая коррекция
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Занятие 6. Гештальтгруппы
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Занятие 7. Психодрама
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Занятие 8. Трансактный анализ в группе
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Занятие 9 . Психодинамическая модель психологической коррекции
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Занятие 10. Когнитивно-бихевиоральный подход в психологической коррекции
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Занятие 11. Игровая терапия
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Занятие 12. Арттерапия
- •Задание к семинару
- •Литература:
- •Методика проведения контрольных мероприятий
- •Вопросы для самоконтроля
- •Требования к реферату
- •Рекомендуемые темы для рефератов
- •Темы для составления коррекционно-развивающей программы
- •Примерные тестовые задания
- •1. Задание
- •Словарь
- •Литература
- •Методические материалы
- •Методы психокоррекции
- •Психокоррекционные технологии
- •Примерная схема написания коррекционно-развивающей программы Программа коррекции детско-родительских отношений
- •Организационные условия
- •Материалы для работы:
- •Структура занятия:
- •Диагностический блок:
- •Установочный блок:
- •Коррекционный блок:
- •Тематический план
- •Оценочный блок:
- •Литература:
- •Приложение
- •Занятие 1. «Знакомство»
- •«Связующая нить»
- •«Какая рука у соседа»
- •«Знакомство»
- •«Молекулы»
- •«Баржа»
- •«Презентация»
- •«Игра без правил»
- •Упражнение на принятие себя «я — Ты»
- •«Колокол»
- •Занятие 2. «Мир детский и мир взрослый»
- •«Подари улыбку»
- •Танец «Цветок»
- •«Зеркало»
- •Упражнение на принятие себя «Да — нет»
- •«Скульптор и глина»
- •«Рисунок-подарок»
- •«Общий рисунок»
- •Подведение итогов
- •Примеры упражнений используемых в программах психологической коррекции
- •I Упражнения, используемые для обучения навыкам мышечной релаксации
- •Аутогенная тренировка по й.Шульцу
- •Методика релаксации по Шварцу
- •II Упражнения, используемые в работе с детскими страхами Методика рисования страхов (по а. И. Захарову)
- •Эмоциональные качели
- •III Упражнения, используемые в коррекции детско-родительских отношений я и мой ребенок – поиски взаимопонимания. Поддержка как стратегия конструктивного взаимодействия с детьми
- •Задание
- •Как найти путь к бесконфликтной дисциплине
Организация самостоятельной работы студентов
В первую очередь студенту необходимо ознакомиться со списком литературы по программному материалу, с методикой работы над литературой, реферированием, написанием аннотаций. Изучить методические указания по подготовке к семинарским занятиям и план для проведения занятий.
Основные виды работ:
Подготовка студентов к аудиторным занятиям.
Самостоятельное изучение и конспектирование литературы, рекомендованной преподавателем к семинарским, методическим и практическим занятиям, составление планов для выступлений.
Поиск дополнительной информации по изучаемым темам.
Выполнение контрольных работ.
Самостоятельное углубленное изучение узловых вопросов учебной программы, недостаточно освещенных в учебных пособиях.
Планы семинарских занятий
Занятие 1-2. Общая характеристика, цели и задачи, принципы и виды
Психологической коррекции
Вопросы для обсуждения:
Понятие «психокоррекция» в современной отечественной и западной психологической теории и практике.
Соотношение психокоррекции и психотерапии.
Психокоррекционная ситуация.
Специфика психокоррекции.
Общие цели и задачи психологической коррекции.
Принципы организации психокоррекционной работы.
Классификация видов психологической коррекции по разным основаниям.
Задание к семинару
Составить расширенный конспект по теме «Теоретические основы психокоррекции» (источник 6).
Ознакомиться с принципами организации коррекционной работы (источник 4, 5,6).
Литература:
Абрамова, Г. С. Практическая психология [Текст] : учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. - 6-е изд., перераб. и доп.– М. : Академический Проект, 2001. - 480 с.
Бурменская, Г. В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова и др. - М. : Академия, 2002. - 416 с.
Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники [Текст] : учеб. пособ.- 3-е изд., перераб. и доп. / И. В. Вачков. - М. : Ось-89, 2005.- 256 с.
Маралов, В. Г. Коррекция личностного развития дошкольников [Текст] / В. Г. Маралов, Л. П. Фролова. - М. : ТЦ Сфера, 2008 – 128 с.
Осипова, А. А. Общая психокоррекция [Текст] : учебное пособие / А. А. Осипова. – М. : ТЦ Сфера, 2004. –512 с
Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] / И. И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2003. – С. 33-36.
Занятие 3. Анализ диагностической информации и составление программ психокоррекции
Вопросы для обсуждения:
1.Понятие психокоррекционного комплекса.
2. Цели и задачи диагностического блока. Методы и методики.
3.Задачи и методика установочного блока.
4.Реконструктивнй блок коррекционного комплекса.
5.Оценка эффективности психокоррекционной работы.
6. Структура коррекционного занятия.
Задание к семинару
Ознакомиться с примерной схемой стандартизированной коррекционной программы (источник 3).
Разработать проект коррекционной программы по выбранному симптомокомплексу.