3. Психологические основы руководства воинским коллективом

Руководство воинским коллективом имеет два основных аспекта:

1. организация коллективной деятельности, обеспечение своевременного и качественного выполнения задач, поставленных перед подразделением;

2. сплочение и развитие самого коллектива, укрепление в нем дисциплины и порядка, повышение его боевых и воспитательных возможностей.

С особым вниманием изучается психология тех членов коллектива, которые занимают в нем ведущее положение:

• офицеры,

• прапорщики,

• сержанты,

• активисты,

• те, кто играет значительную роль в неофициальной системе отношений.

• военнослужащие, не пользующихся в подразделении должным уважением, слабо связанных с коллективом.

• неофициальные микрогруппы, их существование, состав, основы образования, роль, которую они играют в жизни и деятельности подразделения.

Вторая сторона изучения психологии воинского коллектива ориентирована непосредственно на социально-психологические явления.

Здесь важнейшая задача - оценить направленность коллектива, то есть его устойчивые отношения, позиции по конкретным актуальным вопросам (занятия по боевой и политической подготовке, другие элементы военной службы; общеполитические вопросы, условия быта, техника и оборудование и т. д.).

Существенным показателем сплоченности коллектива являются качество и состояние взаимоотношений между его членами, степень их соответствия уставным нормам.

Отдельными критериями при оценке взаимоотношений служат:

• содержание норм, которыми воины руководствуются, общаясь друг с другом,

• оценочные принципы, с помощью которых вырабатываются их мнения друг о друге,

• глубина взаимопонимания

• и степень удовлетворенности членов коллектива тем, как к ним относятся их сослуживцы.

Воинский коллектив предназначен, как известно, для решения определенного круга задач (боевых, учебных, педагогическо-управленческих и др.).

В коллективной психологии существенное место занимают внутриколлективные традиции, своего рода межличностные привычки, которые распространяют свое неназойливое, но сильное влияние и на сферу деятельности (отдыха), и на внутреннее общение воинов, и на их отношение к внеколлективным явлениям (в том числе и к другим коллективам).

Коллективное настроение проявляется через настроения отдельных воинов, прежде всего тех, которые наиболее эмоционально чувствительны к различным влияниям и событиям.

Руководство коллективом - это прежде всего организаторская работа, главная цель которой состоит в том, чтобы добиться рационального применения моральных и физических сил воинов, направить их на выполнение конкретных учебных в боевых задач.

Организаторская работа является необходимым внутренним звеном всякой сложной деятельности, выполняемой усилиями многих людей.

Первый этап. Начинается процесс организации с подготовки и принятия решения о цели, содержании и способах действий всего коллектива и каждого отдельного непосредственно подчиненного исполнителя; ядром решения является способ выполнения полученной задачи, в силу чего его разработка выступает в качестве теоретического решения задачи.

Второй этап: постановка задач (отдача приказа, распоряжения) исполнителям, вследствие чего решение руководителя становится собственным решением подчиненного и соответственно общеколлективным решением личного состава.

Цель будет достигнута, если:

а) подчиненные поняли, что, где и как, в какие сроки они должны делать (цель и способ действий);

б) в их сознании сформировались активные и нравственно зрелые мотивы предстоящей деятельности (чувство ответственности, гордости за порученное дело, решимость во что бы то ни стало выполнить приказ);

в) подчиненные уверены в выполнении задачи, в успехе, в своих силах и в силах своих товарищей, не испытывают страха, растерянности и других, негативных переживаний (психологическая готовность).

Третий этап: контроль и оперативное управление действиями подчиненных по выполнению поставленной им задачи. В это время могут выявиться неточности ранее принятого решения и прежде скрытые ошибки, а уяснении его подчиненными.

Четвертый, этап имеет оценочно-педагогический характер.

• После того как задача выполнена,

• нужно разобраться в сделанном,

• выявить причины успехов и недостатков,

• оценить действительный вклад каждого из подчиненных в общий результат,

• поощрить отличившихся и извлечь поучительные уроки на будущее.

Надо иметь в виду, что общественное мнение по тому или иному вопросу может сформироваться и стихийно, без направляющего воздействия командира, офицера воспитателя, общественных органов. Но в этом случае нет гарантии, что сложившееся таким путем мнение будет идеологически и нравственно выдержанным и сыграет положительную роль в деятельности воинов.

В руководстве процессом формирования коллективных мнений существует два основных подхода:

-Первый заключается в том, что руководитель коллектива предлагает воинам идею будущего коллективного мнения, разъясняет ее, аргументирует и убеждает в необходимости занять данную позицию.

-При втором подходе организуется коллективная дискуссия, с тем чтобы воины сами пришли к целесообразному совместному решению.

Этот второй подход имеет ряд особенностей.

-Несмотря на то, что командиру (начальнику) подразделения может быть с самого начала ясно, какую позицию по данному вопросу должен занять коллектив, он лично не спешит предопределить ее.

-Руководитель дает подчиненным возможность широко рассмотреть поставленную проблему, направляя дискуссию так, чтобы выделялись и привлекали внимание полезные мысли отдельных воинов, чтобы они наращивались идеями других и закреплялись в коллективной памяти.

Поучительным, как всегда, является личный пример командира.