3 Методика викладання предмета дипломної роботи під час навчання

3.1 Педагогічна майстерність

Педагогічна майстерність, заснована на вмінні та кваліфікації - це знання виховного процесу, вміння його побудувати, привести в рух. Не зрідка ж педагогічну майстерність зводять до вмінь і навиків педагогічної техніки, зовні виявляються, що дані вміння лише один з компонентів майстерності.

Опанування педагогічної майстерності доступно кожному педагогові за умови цілеспрямованої роботи над собою. Воно формується на основі практичного досвіду. Але не будь-який досвід стає джерелом професійної майстерності. Таким джерелом є лише праця, осмислена з точки зору його суті, цілей і технології діяльності. Педагогічна майстерність — це сплав особово-ділових якостей і професійної компетентності вчителя.

3.2 Структура уроку

Тема уроку: виконати композицію на тему «Лісова пісня» Лесі Українки в техніці гуаш або акварель. Розробити мозаїки.

Мета уроку: узагальнити знання і навики по темі «Лісова пісня» Лесі Українки . Розширити знання учнів в українській літературі та народних традиціях. Вдосконалення образотворчої діяльності учнів; розвиток їх творчої уяви при зображенні своїх композицій; розвивати просторову уяву; формувати вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати; любов до природи та уміння відчувати і бачити навко­лишній світ.

Виховна мета: сформувати уявлення про різноманіття української культури та літератури на основі національної творчості, виховати пошану до національної культури та літератури, рідного краю, навколишнього світу; привити акуратність і працьовитість, познайомити з творчістю Лесі Українки; виховати художній смак і творчі здібності.

Завдання: придумати і виконати живописну композицію на тему «Лісова пісня» Лесі Українки, або абстрактну композицію в виді мозаїки ( по вибору учня), використовуючи методичні посібники.

Методичні посібники: приклади композицій, фотографії із зображенням мозаїк в техніці «ф’юзінг», репродукції різних художників.

Матеріали: гуаш, акварель, папір для акварелі, картон, ємкість для води, палітра, серветка, простий олівець, гумка, пензлі для фарби, чорна та біла гелеві ручки.

Тип уроку: комбінований.

Техніка виконання: гуаш, акварель, мозаїка.

3.3 Хід занять

1. Знайомство з темою та метою уроку. Організація уваги учнів.

1. Актуалізація опорних знань і вмінь при вивченні нового матеріалу.

Колективна робота за завданням.

Учням пропонується за короткий проміжок часу пригада­ти та сформулювати засвоєні раніше знання з композиції.

3. Мотивація навчальної діяльності.

Для зображення композиції на тему «Лісова пісня» Лесі Українки потрібно пригадати цей твір та його персонажі. Відчути красу описаної природи. При створенні колористичного рішення композицію, потрібно знати правильне поєднання контрастних кольорів, узгоджувати холодні та теплі кольори, що складають зако­номірність колориту в природі.

Організація сприймання творів мистецтва. Звертається увага учнів на ряд робіт.

4. Вивчення нового матеріалу . Техніка мозаїки.

Учитель на дошці наводить приклади як правильно розбивати композицію на дрібні модулі.

В якому напрямку робити розбір тих чи інших деталей композиції не ламаючи їх форми.

Показує правильну насиченість майже кожної деталі модуля, адже вона повинна відрізнятися кольором від наступної. Це дає відчуття сяйва відтінків. Загальний стан малюнка не повинен бути занадто роздрібненим, щоб не розбивалась композиція. Бо це може спричинити до не сприйняття глядачем намальованого.

5. Практична діяльність учнів.

На свій вибір учнями виконується пошук композицій в комбінованій техніці: акварель, гуаш, чорна та біла гелеві ручки. Учитель допомагає їм порадами і рекомендаціями. Показує наглядні ілюстрації для правильного сприйняття завдання учнями.

Послідовність виконання роботи:

а) Пошук ідеї для композиції.

б) Зробити легкий рисунок під фарби простим олівцем обраної ідеї.

в) В разі наявності постаті в обраній композиції, дотримуватися правильних пропорцій тіла.

г) Правильно взяти кольорові співвідношення неба, землі, врахову­ючи насиченість кольору та його відтінків залежно від відстані (тепліші — ближче, холодніші — далі).

д) З урахуванням повітряної перспекти­ви деталізувати малюнок композиції, добиваючись його виразності та цілісності, використовуючи штрих, крапку, лінію, пляму, за допомогою яких виявити об'єм і форму зображуваних предметів.

е) Якщо, за бажанням, учня його композиція обрана в техніці «мозаїка» то малюнок потрібно розбити на дрібні модулі. При цьому, потрібно бути дуже уважним, щоб надмірне дрібнення не позбивало композицію.

По закінченню уроку проводиться виставка та аналіз готових робіт. Звертається увага на композицію і колорит кожної роботи. Робиться акцент на вдалих моментах.

6. Домашнє завдання.

Розробити композицію в техніці «мозаїка» на будь яку тему. Використовуючи при цьому такий матеріал: акварельні та гуашові фарби, пензлі для фарб, акварельний папір, картон, кольоровий папір, ножиці, клей, чорну та білу гелеві ручки.

Фотографії найкращих дитячих малюнки учнів перших А, Б класів Дніпропетровської дитячої художньої школи №1 приведені в додатку Е.