Введение.

I. Педагогическое мастерство учителя как комплекс свойств личности педагога.

1. Педагогическое мастерство и его элементы. Профессиональные знания, умения, способности к педагогической деятельности. Профессионально значимые личные качества педагога. Любовь к детям, склонность к педагогической работе – фундамент педагогического мастерства.

2. Пути, условия, средства становления педмастерства. Самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства.

3. Профессионально-значимые свойства и качества личности учителя. Самодиагностика профессионально-личных качеств.

4. Педагогическая техника как инструментарий педмастерства.

II. Мастерство педагогического взаимодействия.

1. Педагогическое общение и приемы его оптимизации. Стили общения. Методы, приемы, средства педагогического воздействия, взаимодействия.

2. Речь как основное средство педагогического взаимодействия. Развитие коммуникативных способностей педагога.

3. Приёмы создания благоприятного психологического климата в коллективе. Понятие конфликта как столкновения, отражающего создавшиеся противоречия. Избегание конфликта.

4. Приемы предупреждения и разрешения конфликтов. Пути ликвидации последствий конфликта.

5. Проектирование педагогического взаимодействия. Приёмы косвенного воздействия педагога, условия их успешного применения. Педагогическая этика, такт – умение педагога устанавливать целесообразный тон и стиль в отношениях «человек – человек».

6. Педагогический такт и культура общения учителя. Упражнения в проведение коммуникативной атаки.

III. Мастерство учителя в управлении учебно-воспитательным процессом.

1. Мастерство учителя при подготовке к уроку, прогнозирование взаимодействия с ребенком. Организация групповой и индивидуальной деятельности детей.

2. Мастерство учителя в стимулировании активной познавательной и развивающей деятельности учащихся.

3. Стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности. Создание эмоционально-положительного фона на занятиях – условия активной творческой работы детей. Создание ситуации успеха – залог творческой активности детей.

4. Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности коммуникативных умений педагога.

5. Игра – сфера жизни детей. Игра – активная познавательно-развивающая деятельность детей.

Заключение

Литература

Введение

педагогическое мастерство учитель

Раздел I. Педагогическое мастерство учителя как комплекс свойств личности педагога.

Что должны знать студенты:

• основные понятия, сущность и содержание учебной дисциплины;

• элементы педагогического мастерства и их характеристики;

• гуманистическую сущность педагогического мастерства;

• значение педагогической техники в деятельности педагога;

• пути становления, совершенствования педагогического мастерства в процессе профессионального самовоспитания.

Что должны уметь студенты:

• характеризовать компоненты педагогического мастерства, устанавливать их взаимосвязь;

• анализировать собственное поведение в области воспитания и обучения учащихся, свои профессиональные качества;

• управлять своим психическим состоянием разнообразными способами;

• владеть своим настроением, эмоциями, техникой речи, голосом, интонацией.

1.1 Педагогическое мастерство и его элементы. Профессиональные знания, умения, способности к педагогической деятельности. Профессионально значимые личные качества педагога. Любовь к детям, склонность к педагогической работе – фундамент педагогического мастерства.

Мастерство – это то, чего можно добиться,

и как могут быть известны мастер-токарь,

прекрасный мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог…

А.С. Макаренко