
- •1. Предмет истории психологии.
- •2. Методы истории психологии.
- •3. Принципы историко-психологического исследования.
- •4. Этапы развития психологии.
- •5. Натурфилософия Древней Греции.
- •6. Философско-психологические идеи Платона.
- •7. Философско-психологические идеи Аристотеля.
- •8. Вопросы индивидуального счастья и свободы воли в философии Эпикура и стоиков.
- •9. Древнегреческая медицина и ее связь с психологией.
- •10. Неоплатонизм Плотина.
- •11. Европейская психологическая мысль Эпохи Средневековья.
- •12. Д.Скот и у.Оккам как представители антисхоластического подхода в науке.
- •13. Философско-психологические взгляды Роджера Бэкона
- •14. Проблема «двойственности истины» в философии и психологии.
- •15. Развитие психологических взглядов на Востоке в эпоху Средневековья.
- •16. «Научная революция» Эпохи Возрождения. Первая научная революция XVII / XVIII веков
- •17. Развитие естественно-научного подхода к изучению психики. Научные идеи п.Помпонацци, б.Телезио, х.Вивеса, х.Уарте.
- •18. Учение о человеке и познании человеком мира Леонардо да Винчи.
- •19. Общая характеристика культурных тенденций Нового времени.
- •20. Психологические идеи Фрэнсиса Бэкона
- •21. Дуализм р.Декарта.
- •22. Материалистические взгляды б.Спинозы.
- •23. Дж. Локк как основатель эмпирической психологии сознания.
- •24. Проблемы рационального и бессознательного в психике человека в концепции г.В.Лейбница.
- •25. Взгляды французских энциклопедистив на природу и предназначение человека.
- •26. Философско-психологические взгляды д.Дидро и ж.Ж.Руссо.
- •27. М.В. Ломоносов и а.Н. Радищев как представители естественно-научных тенденций в русской психологической мысли.
- •28. Значение идей немецкой классической философии для развития психологического знания.
- •29. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
- •30. Программа «физиологической психологии» как науки о непосредственном опыте в. Вундта.
- •31. Программа психологии как учения о совершении психических деятельностей на рефлекторной основе и.М.Сеченова.
- •32. Программа психологии как науки о внешних (культурных) проявлениях человеческого духа к.Д. Кавелина.
- •33. Программа психологии как учения об интенциональных актах сознания ф.Брентано
- •34. Программа психологии как науки об эволюционных связях между сознанием и внешней средой г.Спенсера
- •35. Анатомо-физиологические исследования цнс и органов чувств в 19 веке.
- •36. Психологическая концепция в.Вундта и его вклад в развитие экспериментальной психологии.
- •37. Психофизика э.Вебера и г.Фехнера.
- •38. Экспериментальное изучение памяти. (г.Эббингауз)
- •39. Вюрцбургская школа психологии.
- •40. Развитие экспериментальной психологии в России в конце 19- начале 20 века.
- •41. Экспериментальное исследование индивидуальных различий в Англии (ф.Гальтон).
- •42. Вклад в.Штерна в развитие дифференциальной психологии.
- •43. Деятельность д.М.Кеттела в области дифференциальной психологии.
- •44. Вклад э. Меймана в развитие возрастной и педагогической психологии.
- •45. Деятельность а.Л.Гезела в области возрастной и педагогической психологии.
- •46. Деятельность э.Клапареда в области возрастной и педагогической психологии.
- •47. Деятельность м. Монтессори в области возрастной и педагогической психологии.
- •48. Возникновение педологии, ее значение для возрастной психологии.
- •49. Становление и развитие социальной психологии.
- •50. Учение э.Дюркгейма о биосоциальной природе человека.
- •51. Описательная психология в.Дильтея и э. Шпрангера.
- •52. Г.Гельмгольц как основоположник психофизиологии.
- •53. Становление и развитие медицинской психологии.
- •54. Исследования в области детской психологии и дефектологии г.И. Россолимо.
- •55. Исследования в области детской психологии и дефектологии в.А.Муратова.
- •56. Становление и развитие зоопсихологии.
- •57. Эволюционные концепции ж.Б.Ламарка и ч. Дарвина.
- •58. Методологический кризис в психологии в начале 20 века.
- •59. Структурализм э.Титчинера.
- •60. Функционализм в.Джемса.
- •61. Философские и научные основы бихевиоризма.
- •62. Бихевиоризм Дж.Уотсона.
- •63. Необихевиоризм: причины возникновения и основные идеи.
- •Виды внутренних переменных:
- •Критерии выделения цели:
- •Описательные свойства поведения как молярного феномена:
- •64. Основные идеи гештальтпсихологии как психологической школы.
- •65. Исследования в области гештальтпсихологии м. Вертгеймера.
- •66. Исследования в области гештальтпсихологии в. Кёллера и к.Коффки.
- •67. Теория поля к. Левина.
8. Вопросы индивидуального счастья и свободы воли в философии Эпикура и стоиков.
Эпикурейство - философское направление основанное Эпикуром. Создал школу в Афинах под названием “Сад Эпикура”.
Э. обосновывает идею о возможности и необходимости достижения индивидом счастливой жизни. Нужно побороть страх перед богами, перед смертью, быть уверенным в возможности поступать по своим желаниям. Философия должна убедить, что не существует в мире такой силы, которая могла бы помешать мудрому человеку жить в соответствии со своими идеалами.
Предпосылка этики - учение о природе - натурфилософия.
Э. признает вечность и неизбежность бытия. Основные слагаемые бытия - атомы и пустота. Но атомы движутся не по заданной траектории, а в сторону от нее. Признание случайности направлено против идеи господства в человеческой судьбе Рока. Одно из главных понятий этики - понятие свободы. Боги не влияют на жизнь людей.
Высшим благом для человека Э. считал достижение блаженства, наслаждения. Цель не страдать телом и не смущаться душой. В связи с этим разделяет все желания на естественные и необходимые. Естественные надо удовлетворять умеренно, ибо удовольствие имеет свой предел. Действительно длительными и прочными могут быть духовные наслаждения.
Высшая форма блаженства - состояние полного душевного покоя, невозмутимости, отрешенность от всех проблем - атараксия.
Основателем стоической философии был уроженец острова Капра, Зенон (ок. 336-264 гг. до н.э.). Стоицизм был не только самой распространенной, но и самой долговечной эллинистической философской школой.
Основным достоинством стоики считали невозмутимость и свободу от внешнего мира и от собственных страстей. Разработали основные правила “науки смерти” - настоящий мудрец не должен бояться смерти - это и есть философия. Другой принцип стоиков - зависимость от рока, бесполезность сопротивления. Свобода - признание и согласие с роком, необходимостью. Необходимость - Бог. Человек ничего не может изменить в порядке вещей. Человек постоянно стремиться быть свободным, но в его силе только духовная свобода, остальное не в его власти.
Стоики разработали теорию аффектов и способы борьбы сними. Они открыли, что аффекты связаны с телесными изменениями и доказали, что первой стадией развития аффекта являются соматические нарушения, вследствие которых развиваются психологические – возникает мысль о том, что что-то случилось, и желание реагировать. Соответственно и при борьбе с аффектами телесные выражения, движения играют большую роль, усиливая аффект. Поэтому нельзя придавать аффекту внешнее выражение, так как тогда с ним будет труднее бороться. Об этом позже писал и Дарвин, исследуя связь эмоций с выразительными движениями. Стоики подчеркивали, что аффект нельзя усиливать воображением и нельзя одобрять поведение, связанное с ним.
9. Древнегреческая медицина и ее связь с психологией.
Возникновение практической медицины в Древней Греции обычно связывают с именем Гиппократа, которому приписывают более 60 сочинений на медицинские темы. Для медика важно было знать устройство живого организма, причины, от которых зависят здоровье и болезнь. Такой причиной Гиппократ считал пропорцию, в которой смешаны в организме различные «соки» (кровь, желчь, слизь). Пропорция в смеси была названа темпераментом. С именем Гиппократа связывают дошедшие до наших дней названия четырех темпераментов: сангвинический (преобладает кровь), холерический (желтая желчь), меланхолический (черная желчь), флегматический (слизь). Для будущей психологии этот объяснительный принцип при всей его наивности имел важное значение. Недаром названия темпераментов сохранились поныне. Во-первых, на передний план ставилась гипотеза, согласно которой все бесчисленные различия между людьми можно уместить в несколько общих картин поведения. Тем самым Гиппократ положил начало научной типологии, без которой не возникли бы современные учения об индивидуальных различиях между людьми. Во-вторых, источник и причину различий Гиппократ искал внутри организма. Душевные качества ставились в зависимость от телесных.
О роли нервной системы в ту эпоху еще не знали. Поэтому типология являлась, говоря нынешним языком, гуморальной (от латин. «humor» — жидкость). Следует, впрочем, заметить, что в новейших теориях признается теснейшая связь между нервными процессами и жидкими средами организма, его гормонами (греческое слово, означающее то, что возбуждает). Отныне и медики, и психологи говорят о единой нейрогуморальной регуляции поведения.
Мысль о том, что мозг есть орган души, принадлежит древнегреческому врачу Алкмеону из Кретоны (VI век до н.э.), который пришел к такому выводу в результате наблюдений и хирургических операций. В частности, он установил, что из мозговых полушарий «идут к глазным впадинам две узкие дорожки». Полагая, что ощущение возникает благодаря особому строению периферических чувствующих аппаратов, Алкмеон вместе с тем утверждал, что имеется прямая связь между органами чувств и мозгом.
Таким образом, учение о психике как продукте мозга зародилось благодаря тому, что была открыта прямая зависимость ощущений от строения мозга, а это, в свою очередь, стало возможным благодаря накоплению эмпирических фактов. Ощущения, по Алкмеону, – исходный пункт всей познавательной работы. «Мозг доставляет (нам) ощущения слуха, зрения и обоняния, из последних же возникают память и представление (мнение), а из памяти и представления, достигших непоколебимой прочности, рождается знание, являющееся таковым в силу этой (прочности)».Тем самым и другие психические процессы, возникающие из ощущений, связывались с мозгом, хотя знание об этих процессах (в отличие от знания об ощущениях) не могло опираться на анатомо-физиологический опыт.
Вслед за Алкмеоном Гиппократ также трактовал мозг как орган психики, полагая, что он является большой железой.
Следует заметить, что в XX веке ученые обратились к исследованиям как нервных процессов, так и жидких сред организма, его гормонов (греческое слово, обозначающее то, что возбуждает). Теперь и медики и психологи говорят о единой нейрогуморальной регуляции поведения.