
- •1. Предмет истории психологии.
- •2. Методы истории психологии.
- •3. Принципы историко-психологического исследования.
- •4. Этапы развития психологии.
- •5. Натурфилософия Древней Греции.
- •6. Философско-психологические идеи Платона.
- •7. Философско-психологические идеи Аристотеля.
- •8. Вопросы индивидуального счастья и свободы воли в философии Эпикура и стоиков.
- •9. Древнегреческая медицина и ее связь с психологией.
- •10. Неоплатонизм Плотина.
- •11. Европейская психологическая мысль Эпохи Средневековья.
- •12. Д.Скот и у.Оккам как представители антисхоластического подхода в науке.
- •13. Философско-психологические взгляды Роджера Бэкона
- •14. Проблема «двойственности истины» в философии и психологии.
- •15. Развитие психологических взглядов на Востоке в эпоху Средневековья.
- •16. «Научная революция» Эпохи Возрождения. Первая научная революция XVII / XVIII веков
- •17. Развитие естественно-научного подхода к изучению психики. Научные идеи п.Помпонацци, б.Телезио, х.Вивеса, х.Уарте.
- •18. Учение о человеке и познании человеком мира Леонардо да Винчи.
- •19. Общая характеристика культурных тенденций Нового времени.
- •20. Психологические идеи Фрэнсиса Бэкона
- •21. Дуализм р.Декарта.
- •22. Материалистические взгляды б.Спинозы.
- •23. Дж. Локк как основатель эмпирической психологии сознания.
- •24. Проблемы рационального и бессознательного в психике человека в концепции г.В.Лейбница.
- •25. Взгляды французских энциклопедистив на природу и предназначение человека.
- •26. Философско-психологические взгляды д.Дидро и ж.Ж.Руссо.
- •27. М.В. Ломоносов и а.Н. Радищев как представители естественно-научных тенденций в русской психологической мысли.
- •28. Значение идей немецкой классической философии для развития психологического знания.
- •29. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
- •30. Программа «физиологической психологии» как науки о непосредственном опыте в. Вундта.
- •31. Программа психологии как учения о совершении психических деятельностей на рефлекторной основе и.М.Сеченова.
- •32. Программа психологии как науки о внешних (культурных) проявлениях человеческого духа к.Д. Кавелина.
- •33. Программа психологии как учения об интенциональных актах сознания ф.Брентано
- •34. Программа психологии как науки об эволюционных связях между сознанием и внешней средой г.Спенсера
- •35. Анатомо-физиологические исследования цнс и органов чувств в 19 веке.
- •36. Психологическая концепция в.Вундта и его вклад в развитие экспериментальной психологии.
- •37. Психофизика э.Вебера и г.Фехнера.
- •38. Экспериментальное изучение памяти. (г.Эббингауз)
- •39. Вюрцбургская школа психологии.
- •40. Развитие экспериментальной психологии в России в конце 19- начале 20 века.
- •41. Экспериментальное исследование индивидуальных различий в Англии (ф.Гальтон).
- •42. Вклад в.Штерна в развитие дифференциальной психологии.
- •43. Деятельность д.М.Кеттела в области дифференциальной психологии.
- •44. Вклад э. Меймана в развитие возрастной и педагогической психологии.
- •45. Деятельность а.Л.Гезела в области возрастной и педагогической психологии.
- •46. Деятельность э.Клапареда в области возрастной и педагогической психологии.
- •47. Деятельность м. Монтессори в области возрастной и педагогической психологии.
- •48. Возникновение педологии, ее значение для возрастной психологии.
- •49. Становление и развитие социальной психологии.
- •50. Учение э.Дюркгейма о биосоциальной природе человека.
- •51. Описательная психология в.Дильтея и э. Шпрангера.
- •52. Г.Гельмгольц как основоположник психофизиологии.
- •53. Становление и развитие медицинской психологии.
- •54. Исследования в области детской психологии и дефектологии г.И. Россолимо.
- •55. Исследования в области детской психологии и дефектологии в.А.Муратова.
- •56. Становление и развитие зоопсихологии.
- •57. Эволюционные концепции ж.Б.Ламарка и ч. Дарвина.
- •58. Методологический кризис в психологии в начале 20 века.
- •59. Структурализм э.Титчинера.
- •60. Функционализм в.Джемса.
- •61. Философские и научные основы бихевиоризма.
- •62. Бихевиоризм Дж.Уотсона.
- •63. Необихевиоризм: причины возникновения и основные идеи.
- •Виды внутренних переменных:
- •Критерии выделения цели:
- •Описательные свойства поведения как молярного феномена:
- •64. Основные идеи гештальтпсихологии как психологической школы.
- •65. Исследования в области гештальтпсихологии м. Вертгеймера.
- •66. Исследования в области гештальтпсихологии в. Кёллера и к.Коффки.
- •67. Теория поля к. Левина.
67. Теория поля к. Левина.
Теория поля включает несколько взаимосвязанных и тесно переплетающихся между собой концептуальных частей ("теория поля", "топологическая теория", "векторная теория" и др.). Основополагающие и ключевые понятия практически всех концептуальных составляющих Теорию поля – "поле", "напряжение", "жизненное пространство" и "психологическое окружение", или "психологическая среда".
Понятие "поля" определяется в Теории поля как "тотальность сосуществующих фактов, которые мыслятся как взаимозависимые". В качестве детерминант поведения личности рассматриваются лежащие в основе силы или потребности. Поле "напряжено", когда возникает нарушение равновесия между личностью и средой. Напряжение поля нуждается в разрядке, осуществляемой как выполнение намерения. Объекты, в которых чел испытывает потребность, имеют побудительную силу, и, соответственно, объекты, не сопряженные с потребностями личности, побудительную силу теряют.
"Жизненное пространство" – это психологическая реальность, которая включает тотальность возможных событий, способных повлиять на поведение чел. Теория поля рассматривает поведение личность как функцию жизненного пространства, поэтому основной своей задачей считает выведение поведения личности из тотальности психологических событий, существующих в жизненном пространстве в данный момент. "Психологическое окружение" – это феноменальный мир личности; психическая энергия, вызываемая потребностями, переносится на окружающие объекты, которые становятся валентными и начинают притягивать или отталкивать личность. Граница между жизненным пространством и внешним миром в Теории поля напоминает скорее проницаемую мембрану или сеть, чем стену или жесткий барьер. Жизненное пространство и внешний мир тесно связаны. Изменения, происходящие во внешнем мире, влияют на состояние жизненного пространства, а изменения жизненного пространства – на внешний мир.
Динамика психологической среды в Т.поля осуществляется четырьмя способами:
1) ценность региона может меняться количественно, например, от положительного к более положительному, или же качественно, от положительного к отрицательному;
2) векторы могут изменяться по силе, направлению;
3) границы могут становиться прочнее или слабее, появляться или исчезать;
4) могут меняться "вещественные" свойства региона, текучесть или ригидность.
Конечная цель активности личности в Т.поля – вернуть чел. состояние равновесия. Дифференциация – одно из ключевых понятий Теории поля и относится ко всем аспектам жизненного пространства (имеется в виду возрастание количества границ). С приходом зрелости возникает большая дифференциация и в самой личности, и в психологическом окружении, увеличивается прочность границ, усложняется система иерархических и селективных отношений между напряженными системами.