4.3. Экспресс-анализ урока

1. Планировать нагрузку учащихся с учетом возраста, пола, физической подготовленности и данных медицинского обследования;

2. Анализировать задачи, намеченные на предстоящий урок;

3. Самостоятельно отбирать и распределять учебный материал программы;

4. Соблюдать последовательность в постановке частных задач на конкретный период обучения в соответствии с требованиями учебной программы;

5. Рационально строить урок в зависимости от его типа, задач и материальной базы;

6. Заранее планировать свою деятельность;

7. Целесообразно применять наглядные и технические средства;

8. Планировать систему самостоятельной работы исходя из индивидуальных особенностей детей, изучаемого материала;

9. Выбрать рациональные методы организации деятельности учащихся;

10.Оформлять документы планирования учебно-воспитательного процесса;

11.Своевременно готовить к уроку инвентарь, пособия, технические средства;

12.Кратко, эмоционально, доступно объяснить задачи урока, особенности изучаемых двигательных действий;

13.Обеспечить безопасность учащихся;

14.Активизировать деятельность учащихся по ходу решения задач урока;

15.Использовать подводящие и специальные упражнения;

16.Добиваться высокой моторной плотности урока в зависимости от его типа;

17.Осуществлять индивидуальный подход к учащимся;

18.Рационально использовать способы управления классом;

19.Использовать передовой опыт обучения и воспитания;

20.Организовывать учебную деятельность учащихся на уроке;

21.Быстро устанавливать педагогически определенные контакты с учащимися;

22.Своевременно пресекать нарушения дисциплины, используя педагогически определенные приемы;

23.Строить отношения с учащимися на принципе взаимоуважения и взаимопонимания;

24.Грамотно анализировать и оценивать урок;

25.Предвидеть результат своего труда;

26. Корректировать свою деятельность в зависимости от успешности усвоения школьниками учебного материала.

Успешность реализации того или иного педагогического умения у разных учителей может колебаться от 1 балла (действие выполнено с грубейшими ошибками или не соответствует педагогической ситуации) до 5 баллов (действие выполнено своевременно в соответствии с создавшейся обстановкой). Наивысшая сумма при этом составляет 180 баллов.

На основе исследования и в соответствии с научно обоснованной теорией пяти уровней деятельности педагогов определены следующие уровни выполнения профессиональных функций учителя:

I – от 110 до 122 баллов – очень низкий;

II – от 123 до 135 баллов – низкий;

III – от 136 до 148 баллов – средний;

IV – от 149 до 161 балла – высокий;

V – от 162 до 174 баллов – очень высокий.

4.4. Методика хронометрирования

Хронометрирование, как способ педагогического наблюдения, может выполняться в нескольких вариантах: определение затрат времени на отдельные виды заданий, анализ распределения времени на уроке, определение плотности урока и т.д. В данном пособии представлены рекомендации по определению плотности урока, т.к. эта формула наблюдения является наиболее информативной и обобщенной по сравнению с перечисленными выше.

Плотность урока это относительная величина, которая всегда выражается в процентах. Цель определения плотности – анализ затрат времени на различные элементы учебно-воспитательной работы на уроке физической культуры и на этом основании судить о качестве его. В связи с реализацией цели определения все действия занимающихся подразделяются: 1). Умственные действия (УД). К ним относятся слушание педагога, наблюдения, осмысливание, оценивание, обсуждение, продумывание и др. 2). Двигательные действия (ДД). К ним относятся выполнение физических упражнений, перестроения, перемещения, уборка и установка снарядов, выдача и сбор инвентаря, подготовка мест занятий, взаимопомощь и др. 3). Отдых (О). 4). Простой (П) – бездеятельность в связи с недостатками организации урока.

Затраты времени на умственные, двигательные действия и отдых (целесообразный) следует определять как педагогически целесообразные затраты (ПЦЗВ). Затраты времени в связи с простоем являются педагогически целесообразными затратами. Следует различать общую плотность (ОП) и моторную плотность (МП). Для определения каждой из них следует пользоваться простыми формулами.

ПЦЗП

ОП = --------х 100%

ОВУ

ОП – общая плотность

ОВУ – общее время урока (в мин.)

ПЦЗВ – педагогически целесообразные затраты времени (в мин.)

ПЦЗВ = ДД + УД + О

ДД – затраты времени на двигательные действия

УД – затраты действия на умственные действия

О – отдых

ДД

МП = -------х 100%

ОВУ

МП – моторная плотность

ДД – затраты времени на двигательные действия

ОВУ – общее время урока

Допустимые величины общей плотности 98 – 100%, а моторной плотности 30 – 80%. Колебание величины моторной плотности определяется типом урока (изучение нового, повторения комплексного, контрольного) и проходимым разделом школьной программы (гимнастика, легкая атлетика, спортигры и т.д.).

Общая плотность является обобщенным показателем рационального использования времени на все виды деятельности занимающихся.

Организация наблюдения. Работа по определению плотности урока организуется в три этапа. На первом этапе подготавливается протокол наблюдения (см. схему), изучается конспект урока (тип, задачи, содержание), выбирается ученик (объект исследования). На втором этапе производится запись действий ученика и время окончания каждого из них по скользящему секундомеру, который включается и выключается по звонку. При записи времени в протокол его можно дифференцировать на необходимые затраты (в графу «+») и нецелесообразные (в графу « - »).

На третьем этапе анализируется протокол о вычислении затрат времени на отдельные виды работ. Затем подсчитывается сумма времени на выполнении двигательных действий, умственные действия и отдых. Подсчитанные по каждому виду работ затраты времени складываются и получается сумма времени, затраченного педагогически оправданно. Полученные суммы подставляются в приведенные выше формулы и высчитывается общая и моторная плотность урока. На основании вычисленных показателей делается анализ урока.

Протокол плотности урока

Наблюдение проводил _________________________________________________

В 3 ___ классе ________________________________________________________

Задачи урока

_______________________________________________________

_______________________________________________________

№ пп	Действия	Время окончания действия	Умствення по преимуществу работа	Двига- тельная по преиму- ществу работа	Отдых	Нецеле- сообразные затраты времени	Приме- чание
1	Построение, ра- порд.	2,45с.		1,45с.		1
2	Слушание задач	3,05с.	20с.
3	Ходьба	4,30с.		1,25с.
4	Слуш. задания	4,45с.	15с.
5	Выполнение задания	5,15с.		30с.
6	Слуш. указания	6,00с.	20с. 25с.
7	Повторно выпол. бег, ходьба, пе- рестроение.	8,15с.		2,15с.
8	Слуш. описание упражнений 2.	9,30с.	1,15с.
9	Выполнение упражнений 2.	9,45с.		15с.
10	Слушан. опис. упр. и набл.	10,25с.	40с.
11	Выполн. упр. 3	10,45с.		20с.
12	Слуш. указан.	11,20с.	35с.
13	Выполн. упр. 3	11,30с.		10с.
14	Слуш. и набл. 4	12,20с.	25с. 25с.
15	Сообщ. задания	13,12с.		30с. 37с.
16	Подг. мест зан.	14,57с.