
- •Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
- •Методическое пособие по биологической химии
- •Часть 1, занятия 1-19
- •Гоу впо Тюменская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
- •Аудиторная работа
- •Аудиторная работа
- •Аудиторная работа
- •Аудиторная работа
- •2. Влияние рН на активность амилазы слюны.
- •Составьте краткое резюме по теме «Ферменты» Аудиторная работа
- •Количественное определение активности амилазы мочи (диастазы).
- •Аудиторная работа.
- •Студент должен знать:
- •Студент должен уметь:
- •Студент должен получить представление:
- •Все перечисленные Вами процессы тесно сопряжены и могут происходить и изменяться одновременно.
- •Составьте краткое резюме по теме «Биоэнергетика». Аудиторная работа.
- •Дать аргументированные ответы на следующее:
- •Аудиторная работа
- •Занятие 17. Глюконеогенез, пентозофосфатный путь. Количественное определение углеводов.
- •Аудиторная работа
- •1. Определение глюкозы в крови.
- •Лабораторная работа:
- •Ответить на поставленные вопросы (ответы аргументировать).
- •Студент должен знать:
- •Химизм биосинтеза жирных кислот, связь процесса с окислением углеводов и регуляцию.
- •Химизм депонирования жира, связь с окислением углеводов и регуляцию, особенности биосинтеза жира в различных тканях, тип липопротеидов, транспортирующих жир из органа.
- •Особенности резистентности и склонности к кетозу у детей.
- •Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
- •Аудиторная работа: Лабораторная работа:
- •1. Обнаружение кетоновых тел.
- •Триацилглицеридлипаза, диацилглицеридлипаза, липопротеидлипаза.
- •8. Какие из перечисленных метаболических путей связаны с синтезом вжк:
- •Назовите эффекторы, активирующие ацетилКоА-карбоксилазу - регуляторный фермент синтеза вжк.
- •Студент должен знать
- •Студент должен уметь:
- •Сведения из базовых дисциплин, необходимые для изучения темы:
- •Дать ответы на следующие вопросы и выполнить предложенные задания:
- •А. Только инсулин; в. Только глюкагон; с. Оба гормона; д. Ни один из гормонов
- •3. Назовите эффекторы, активирующие ацетилКоА-карбоксилазу – регуляторный фермент синтеза вжк:
- •Установите соответствие:
- •Студент должен знать
- •Дать ответы на следующие вопросы и выполнить предложенные задания:
- •А) свободный; б) этерифицированный.
- •Фосфолипиды; желчные кислоты; жирные кислоты;
- •А. Холестеролэстераза; б.Ллецитинхолестеролацилтрансфераза;
- •Активация синтеза холестерола; дефект образования лпвп; нарушение циркуляции желчных кислот;. Дефект рецепторов лпнп.
- •Занятие 18. (итоговое по теме «Обмен липидов»)
- •Занятие 19 (биохимические показатели, характеризующие состояние углеводного и липидного обмена)
- •Тема. «Белковый обмен»
Занятие 19 (биохимические показатели, характеризующие состояние углеводного и липидного обмена)
Цель: закрепить полученные при изучении обмена углеводов» и обмена липидов сведения, необходимые в последующем при работе на клинических кафедрах и при изучении курса «Клиническая биохимия».
При подготовке к занятию необходимо убедиться в том, что:
1. Вам известны величины суточной потребности в углеводах и липидах, известны основные источники необходимых углеводов и критерии полноценности пищевых белков, продукты, содержащие полноценные пищевые белки;
2. Вы усвоили основные биохимические показатели, характеризующие состояние обмена углеводов и липидов, знаете их значения, свойственные физиологической норме, а также можете оценить отклонения этих показателей от нормы и высказать предположения о характере нарушений в обменных процессах.
Для подготовки к занятию обратиться к материалам лекций и учебников, использованных при изучении разделов «Обмен углеводов» и «Обмен липидов» (занятия 10 – 17)
Тема. «Белковый обмен»
Цель: 1) изучить биологическое значение белков, потребность в них; принципы установление суточной потребности, критерии полноценности, источники белков в питании человека; 2) изучить механизмы переваривания и всасывания продуктов ферментативного гидролиза простых и сложных белков (в частности, нуклеиновых кислот); 3) источники аминокислот в крови, пути их использования, механизмы обезвреживание аммиака; 4) судьбу азотистых оснований, усваиваемых с нуклеопротеидами; 5) биохимические сдвиги, сопряженные с нарушениями обмена аминокислот и азотистых оснований нуклеиновых кислот.
Значение темы заключается в том, что при её изучении расширяются и конкретизируются представления о функциях белков в процессах жизнедеятельности, сведения о механизмах переваривания белков, нарушения которых лежат в основе ряда патологических изменений со стороны желудочно-кишечного тракта; в том, что здесь Вы знакомитесь (на уровне представлений) с некоторыми энзимдефектами, являющимися причиной наследуемых нарушений обмена аминокислот, с механизмами обезвреж