Самостоятельная работа. 4 час.

1. Дать письменный анализ одного из стихотворений А. Шишкова (по выбору студента). План см.: Практикум,- С. 35.

2. Дать письменный отзыв о стихотворении «Стёпка-растрёпка» (Русская поэзия детям… С.155-159). План составления отзыва см.: Гриценко З. Практикум. – С. 179 – 181.

Литература к теме

1. Гриценко З. Практикум. – С.70-73..

2. Гриценко З. Учебник. – С.68-72; 106 – 108.

3. Русская поэзия детям: вступит статья, сост. Е.О. Путиловой. – СПб.: Академический проект. – 1997. – С. 15-19; 110 – 116; 673.

Тема №9. Детская поэзия ХХ века: К. Чуковский, С. Маршак, ОБЭРИу, С. Михалков, А. Барто, Е. Благинина, И. Токмакова. Классические традиции в творчестве современных детских поэтов.

Практическое занятие. 2 час.

Программное содержание

Детское поэтическое чтение и детская поэзия ХХ века. Открытие детского «Я» в поэзии. Ребёнок – герой и адресат в детской поэзии конца Х1Х – нач. ХХ в. (М. Моравская, П. Соловьёва, Саша Чёрный и др.). Критерии отбора стихов поэтов ХХ века для публикации, включения в образовательные программы, анализа и чтения детям.

Творческий путь К. Чуковского. Теория и практика детского стиха: «Заповеди для детских поэтов». Стихотворные сказки К. Чуковского.

Новаторство С. Маршака – детского поэта. Тематическое и жанровое многообразие стихов С. Маршака для дошкольников.

Жанровое разнообразие произведений С. Михалкова для детей дошкольного возраста. Стихотворный цикл о дяде Стёпе.

Детская поэзия ОБЭРИу. Традиции русского и мирового фольклора в стихах.

Ребёнок – дошкольник как один из основных объектов изображения в стихах А. Барто, Е. Благининой, И. Токмаковой. Трансформация образа в историческом и художественном времени.

Зависимость содержания детского стиха от идеологических установок, социального заказа, представлений взрослого мира о детстве, педагогических идей времени. Переводная детская поэзия. Прикладная детская поэзия.

Жанровое разнообразие детской поэзии. Тематика и поэтика детских стихов, адресованных дошкольникам. Лирический герой.

ОБЭРИутское озорство как традиция в поэзии ХХ в.

«Взрослые» поэты – детям: О. Мандельштам, Ю. Мориц и др.

Самостоятельная работа. 2 час.

Выучить наизусть: З. Александрова «Родина; Тим Собакин «О пользе овсяной каши»; Ю. Мориц «Тумбер-Бумбер».

Литература к теме

1. Гриценко З. –Учебник. – С. 116-134.

2. Арзамасцева И. С. 295-296; 321 – 331; 433-435.

3. Гейзер М. Маршак. – Серия «ЖЗЛ». – М.: Молодая гвардия. – 2006.

4. Детская литература; учебник. Под ред. Е.О. Путиловой. – М.: Академия. – 2008. – С. 303-311.

5. Левин В. Муха Р. Между нами: стихи, сказки и развлечения для общения с детьми;

Между нами, взрослыми: как читать детям, как читать с детьми, получая удовольствие и доставляя радость. – М.: Октопус. – 2009.

6. Михалков С. Стихи и сказки. – М.: Детская литература. -1987.

7. Скворцов К.Н. Нонсенс в «весёлой» детской книжке: игра смыслом, словом, звуком. – Детский сборник: статьи по детской литературе: сост. Е. Кулешов, И. Антипова. – М.: ОГИ. – 2003. – С. 245 – 255.

8. Чуковский К. От двух до пяти. Любое издание. Главы «Как слагают стихи», «Заповеди для детских поэтов».