Раздел 6

Спортивного долголетия	6. Поддержания общей тренированности	1	Переключение на деятельность оздоровительно-рекреативного характера	i
	5. Сохранения достижении	4-6	Постепенное ограничение тренировочных нагрузок. Повышение тренированности и поддержание рапсе достиг­нутого уровня результатов за счет рационализации тренировочного процесса и всей соревновательной деятельности	i	зона поддержания высоких результатов
Максимальной реализации индивидуальных спортивных возможностей	4. Высших достижений	4-5	Совершенствование спортивного мастерства за счет повышения уровня специальной подготовленности и путей индивиду­ализации трениро­вочного процесса, освоение макси­мальных тренировоч­ных и соревнователь­ных нагрузок. Дости-жеи ис абсолютно высоких результатов	Высшего спортивного мастерства	зона достижения максимальных возможностей (выполнение норматива МСМК)
	3. Углубленного спортивного совершенствования	2-4	Увеличение удельного веса специальной подготовки и соревно­вательной практики. Освоение высоких нагрузок, адекватных возрастным и индивиду­альным возможностям организма спортсмена, запросам роста спортивного мастерства. Достижение спортивных результатов, характерных для зоны первых больших успехов	Спортивного совершенствования	зона первых больших успехов(выполнение норматива мастера спорта и кандидата в мастера спорта)
Базовой подготовки	2. Начальной специализации	со 1	Уточнение предмета будущей специализации и начало углубленной тренировки в избранном виде спорта, специальная базовая подготовка	Учебно-тренировочные
	1. Предвари­тельной подготовки	1-3	Развитие интереса к занятиям спортом, первичная спортивная ориентация, общая базовая подготовка	Начальной подготовки
Стадии	Этапы	Примерная продолжи­тельность этапа в годах	Преимущест­венная направленность тренировочного процесса на каждом этапе	Группы обучения в СДЮСШОР иШВСМ	S? S? S? 5? О in О Ю О N 1Л СЧ

«о

U

о.

Достижение высоких результатов в адаптивном спорте воз­можно лишь при настойчивой и рационально организованной тренировке в течение ряда лет.

Структура многолетней тренировки зависит от многих факторов: времени начала тренировки, в том числе специаль­ной; одаренности спортсмена и темпов прироста его спортив­ного мастерства; количества лет регулярной тренировки для достижения наивысших результатов и т.п.

В адаптивном спорте начало многолетнего тренировочного процесса, как правило, связано со временем получения трав­мы, завершения процедуры лечения и реабилитации.

В качестве ориентира при разработке индивидуальной структуры многолетней тренировки может служить ее при­мерная схема (рис. 6.4), представляющая собой обобщение материалов различных авторов, выполненное Ю.Ф. Курам­шиным [2003].

286

Заключение

Заключение

авершая рассмотрение проблем развития адаптивно­го спорта, необходимо остановиться на тенденциях интеграции и дифференциации в адаптивном спорте.

Проблема интеграции и дифференциации различных кате­горий населения, в том числе лиц с отклонениями в состоянии здоровья, и особенно инвалидов, как в рамках одной страны, так и в масштабах какого-либо континента и всего мира яв­ляется одной из наиболее актуальных на современном этапе развития человеческого общества.

Более того, необходимо констатировать, что важнейшей плоскостью данной социально-геополитической пробле­мы является круг вопросов, связанных с взаимодействием именно таких категорий населения, как здоровые лица и ин­валиды.

В таких видах социальной практики, как обучение, ле­чение, профессиональная деятельность, реабилитация, рек­реация инвалидов, существуют два полярных и множество промежуточных подходов.

Первый из полярных подходов предусматривает мак­симально возможную интеграцию инвалидов в общество здоровых людей, второй, напротив, - их изоляцию (диффе­ренциацию) в специальных (коррекционных) образователь­ных учреждениях, детских домах-интернатах, психоневро­логических интернатах, специальных производственных организациях, фабриках, заводах и т.п. Безусловно, поиск оптимальных вариантов решения проблемы сосуществования здоровых людей и инвалидов привел к появлению большого количества промежуточных вариантов. Например, обучение

в специальных (коррекционных) образовательных учрежде­ниях и проживание дома; размещение специальных (коррек­ционных) классов в обычных общеобразовательных школах; проживание в детском доме-интернате и обучение в обычной общеобразовательной школе и т.д.

В России, особенно в советский период, преобладал подход к организации жизни инвалидов в изолированных условиях. Этого требовала официальная идеология, утверждавшая пре­имущества коммунистического пути общественного развития и вынужденная «слегка приукрашивать» реальную ситуацию с инвалидизацией населения. Это достигалось изоляцией ин­валидов, преуменьшением масштабов данного явления.

В настоящее время, когда человек стал рассматривать­ся не только как средство, инструмент, «человеческий фак­тор» той или иной деятельности по преобразованию природы и общества, но и прежде всего как цель, результат, смысл этих преобразований и существования самого общества, проблема социальной интеграции инвалидов приобрела совершенно другое звучание.

При этом выяснилось: в экономически развитых странах подсчитано и доказано, что вложения в инфраструктуру, адаптированную для нормальной жизни инвалидов, полно­стью себя оправдывают. Уменьшаются затраты на лечение инвалидов и сокращается численность людей, вынужденных отрываться от основных видов деятельности, ухаживая за ослабевшими родственниками и инвалидами, более эффек­тивно используется трудовой потенциал самих инвалидов, повышается их жизненный уровень. Кроме того, резко сни­жается социальная напряженность, создается благоприятная морально-психологическая атмосфера в обществе.

Как показывает международный опыт, физическая куль­тура и спорт являются важнейшими феноменами воспитания личности инвалида, ее социализации и интеграции в среду здоровых людей. Для спортсменов-инвалидов участие в тре­нировочном процессе, особенно в соревнованиях, - это прежде всего преодоление своей изоляции, возможность общения, расширения круга знакомых и друзей, ощущение и сопере­живание настоящего праздника. Радость победы, горечь по­ражения значительно активизируют эмоционально-волевую сферу спортсменов, позволяют забыть о своих недугах и, в конечном счете, почувствовать, что их жизнь полнокровна

/₄19-⁷⁹-'

289

Адаптивный спорт

Заключение

и одухотворенна. Таким образом, адаптивный спорт (спорт инвалидов) не только оказывает благотворное оздоровитель­ное и лечебное воздействие на спортсмена, но и является пре­красным средством повышения качества жизни в тех усло­виях, в которых оказался человек в связи со своей болезнью и инвалидностью (Евсеев, 1999, 2000).

Как и любая другая сфера социальной практики, адап­тивный спорт отображает тенденции интеграции и диф­ференциации. Так, в работах Д.Ф. Мосунова (1999, 2000) приведены примеры, когда спортсмены с повреждениями опорно-двигательного аппарата не только участвовали в со­ревнованиях по плаванию среди здоровых людей, но и вы­игрывали их, устанавливали мировые рекорды.

В статье В.В. Нелюбина и Б.В. Иванюженкова (2005) рас­сказывается об уникальных спортсменах с повреждениями опорно-двигательного аппарата, добившихся замечательных результатов в борьбе. Имеются такие уникальные примеры и сегодня. Это становится возможным, например, в таких ви­дах спорта, как гребля.

В настоящее время тенденции интеграции спорта здоро­вых и инвалидов проявляются в том, что Паралимпийские игры проводятся в той же стране, в том же городе и на тех же спортивных объектах, где проходили Олимпийские игры. Прорабатываются вопросы возможности совмещения этих крупнейших международных соревнований во времени. Од­нако сегодня это практически невозможно с организационной и экономической точек зрения.

Тенденции интеграции наблюдаются и в крупнейших меж­дународных спортивных движениях инвалидов - паралим-пийском и специальном олимпийском.

Сегодня в Паралимпийских играх участвуют шесть катего­рий спортсменов, хотя начинались подобные Игры с соревно­ваний, в которых выступали только инвалиды на колясках. Так, в XI Паралимпийских играх участвовали: ампутанты, лица с последствиями церебрального паралича, незрячие спортсмены, инвалиды с поражением интеллекта и др.

В специальном олимпийском движении набирает силу программа «Объединенный спорт», в которой предусмотрено участие здоровых и специальных (с поражением интеллекта) спортсменов в составе одной команды. В этом случае интегра­ционные процессы осуществляются в явном виде.

Все эти примеры относятся непосредственно к со­ревновательной деятельности. Что же касается учебно-тренировочного процесса, здесь тенденция интеграции про­является в большей мере. Имеется много примеров, когда олимпийцы и паралимпийцы тренируются вместе - в одном бассейне, одном спортивном зале. Отличные возможности для интеграции спортсменов-инвалидов в образовательную сре­ду предоставляют новые специальности высшего (032102 -«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)») и среднего (050721 - «Адаптивная физическая культура») профессио­нального образования, в которых снят десятилетиями суще­ствовавший запрет на обучение инвалидов в образовательных учреждениях физической культуры и спорта как высшего, так и среднего профессионального образования.

Однако одновременно с интеграционными процессами на­блюдается и дифференциация адаптивного спорта и спорта здоровых людей.

Одним из примеров тенденции дифференциации адаптив­ного спорта является выход из паралимпийского движения неслышащих и плохослышащих спортсменов. Инвалиды данной нозологической группы участвуют во Всемирных играх глухих (Сурдлимпийских, или «Тихих играх»), а так­же, разумеется, в соревнованиях менее высокого ранга.

Тенденции дифференциации проявляются в усилении внимания специалистов к проблемам совершенствования спортивно-медицинской классификации, ужесточении тре­бований к спортсменам, претендующим на ту или иную груп­пу или тот или иной класс в паралимпийских соревнованиях. Такие же тенденции прослеживаются в специальном олим­пийском движении и распределении специальных спортсме­нов на так называемые дивизионы, в которых группируются примерно одинаковые по силам спортсмены.

В заключение подчеркнем, что тенденции интеграции адаптивного спорта со спортом здоровых людей более гуман­ны, более цивилизованны и потому в историческом плане бо­лее перспективны. Какими же способами, путями будет реа-лизовываться данная тенденция - покажет время.

Главное при этом всегда помнить, что адаптивный спорт -уникальное средство реабилитации и социализации инвали­дов, повышения качества их жизни.

'/₂2(г⁷⁹² 291

Глоссарии

_Исходной логической основой в системе знаний об адаптивном спорте являются понятия, выражающие основные свойства объектов или явлений; суждения об этих свойствах; выводы, выражающие наиболее общие представления о связях, причинах и закономерностях изуче­ния явлений.

Система знаний об адаптивном спорте выражается пре­жде всего в основных терминах и их определениях. Термины и определения должны не только охватывать совокупность знаний, составляющих научные и учебные дисциплины проблематики адаптивного спорта, но и выделять и обоб­щать относительно постоянное в этих знаниях, обогащать свое содержание в соответствии с развитием новых ситуа­ций в адаптивном спорте. Термины адаптивного спорта мо­гут принадлежать как к спорту инвалидов в целом, так и к отдельным его аспектам - историческому, гуманистическо­му, организационно-правовому, медицинскому и собственно спортивному.

Вид соревнований - соревнования в пределах вида спорта или одной из его дисциплин; заключается в борьбе участни­ков за призовые места и заканчивается вручением наград (ме­далей и дипломов).

Всемирные игры глухих — наиболее массовые комплекс­ные соревнования среди спортсменов с потерей слуха более 55 дБ. Проводились под руководством Международного спор­тивного комитета глухих (ныне - Международный сурдлим-пийский комитет). Различают летние (проводятся с 1924 г.) и зимние (с 1949 г.) Всемирные игры глухих. В соответствии

Глоссарий

с разрешением МОК с 2001 г. Всемирные игры глухих офи­циально называются Сурдлимпийскими играми¹. Проводятся

один раз в четыре года.

Деонтология (от греч. oeov, Seovcoc; - «надлежащее») -раздел этики, учение о юридических, профессиональных и моральных обязанностях и правилах поведения медицин­ского работника (врача), главным образом по отношению к больному. Сегодня спортивно-медицинская деонтология при­обретает самостоятельное практическое значение, определяя этические и моральные нормы во взаимоотношениях врача, тренера и инвалида, который занимается спортом.

Дивизион - стартовая группа спортсменов в соревнованиях Специальных олимпиад. Включает от трех до восьми спортс­менов, уровень результатов которых отличается не более чем на 10% (15% в случае невозможности обеспечения 10%-ного дивизионирования), с целью предоставления каждому из них возможности победить в соревнованиях. Как правило, для формирования дивизионов проводятся квалификационные

соревнования.

Игры Олимпиад - всемирные комплексные соревнования, которые проводятся с 1896 г. в соответствии с Олимпийской хартией. Организуются олимпийским городом и националь­ным олимпийским комитетом страны под общим руковод­ством Международного олимпийского комитета.

Игры Специальных олимпиад - комплексные соревнова­ния среди спортсменов с поражением интеллекта. Включают официальные и национально-популярные виды спорта Спе­циальных олимпиад. Проводятся под руководством Между­народной организации Специальных олимпиад. Различают летние (проводятся с 1968 г.) и зимние (с 1977 г.) Игры Спе­циальных олимпиад.

Инвалид - лицо со стойким нарушением функций организ­ма, которое является следствием заболевания, травмы или врожденных дефектов, засвидетельствованных в установлен­ном порядке органами охраны здоровья, которое приводит к ограничению его жизнедеятельности и требует социальной защиты и помощи. Сегодня наблюдается тенденция к замене

¹ Термин «сурдлимпийский» в ряде стран, например па Украине, имеет аналог «дефлимпийский». Это обусловлено особенностями перевода английского термина «deaflympic».

'/₂20*

293

Адаптивный спорт

Глоссарий

термина «инвалиды» на «лица с особыми потребностями», «лица с ограниченными возможностями здоровья». В контек­сте спортивной деятельности целесообразным является ис­пользование структурно обусловленных терминов «паралим-пийцы », « сурдлимпийцы », « спецолимпийцы ».

Инвалидность (от лат. invalidus - «бессильный, немощ­ный») - стойкое нарушение (снижение или потеря) общей или профессиональной трудоспособности вследствие заболевания или травмы. Понятие инвалидности является одновременно медицинским, социальным и юридическим, так как связано с состоянием здоровья человека и его трудовой деятельно­стью.

Клятва Специальных олимпиад - торжественный ритуал на церемонии открытия Игр Специальных олимпиад. Текст клятвы гласит: «Я стремлюсь к победе. Но если я не смогу ее одержать, пусть у меня хватит смелости на попытку».

Коррекционно-реабилитационная программа - началь­ный этап спортивной подготовки инвалидов. Подготовка по коррекционно-реабилитационной программе позволяет адап­тировать организм к нагрузкам и создать базу для формирова­ния спортивных двигательных навыков. Использование уни­фицированных нагрузок позволяет также ускорить процесс восстановления фонда жизненно важных умений и навыков, необходимых в бытовой деятельности.

Медицинская (общая) классификация - распределение спортсменов по видам повреждений (диагнозу и т.д.). Совре­менные общие паралимпийские классификационные группы представлены спортсменами с поражением зрения (3 класса); повреждениями спинного мозга (8 классов); ампутациями (9 классов); церебральным параличом (8 классов); прочими (Les Autres) повреждениями опорно-двигательного аппарата (6 классов).

Международная организация Специальных олимпиад (Special Olympics Inc., SOI) - международное спортивное объе­динение, созданное в 1968 г. Юнис Кеннеди-Шрайвер с целью развития спорта лиц с поражением интеллекта. Международ­ная организация Специальных олимпиад имеет специальное разрешение Международного олимпийского комитета на ис­пользование в своем названии слова «олимпиада». Проводит самостоятельные комплексные соревнования - Игры Специ­альных олимпиад.

Международная спортивная ассоциация (федерация) лиц с поражением интеллекта (International Sports Association for Persons with an Intellectual Disability, INAS-FID) - международное спортивное объединение, созданное в 1986 г. под названием «Международная спортивная ассо­циация лиц с умственными поражениями» (International Association of Sports for Persons with Mental Handicap, INAS-FMH) с целью развития спорта лиц с поражением интеллекта. С 1986 г. - член Международного координационного коми­тета, один из основателей Международного паралимпийско-го комитета. В настоящее время спортсмены, объединенные Международной спортивной ассоциацией (федерацией) лиц с поражением интеллекта не принимают официального уча­стия в Паралимпийских играх.

Международная спортивная ассоциация слепых (Inter­national Blind Sports Association, IBSA) - международное спортивное объединение, созданное в 1981 г. с целью разви­тия спорта лиц с поражением зрения, один из основателей Международного паралимпийского комитета.

Международная спортивная и рекреационная ассо­циация лиц с церебральным параличом (Cerebral Palsy -International Sports and Recreation Association, CP-ISRA) -международное спортивное объединение, созданное в 1978 г. с целью развития спорта лиц с церебральным параличом, один из основателей Международного паралимпийского комитета. Международная спортивная организация инвалидов (International Sports Organization for the Disabled, ISOD) -международное спортивное объединение, созданное в 1964 г. по инициативе Всемирной федерации ветеранов с целью раз­вития спорта лиц с ампутациями и прочими повреждениями опорно-двигательного аппарата, один из основателей Между­народного паралимпийского комитета.

Международная Сток-Мандевильская федерация спор­та на колясках (International Stock Mandeville Wheelchair Sport Federation, ISMWSF) - международное спортивное объединение, созданное в 1952 г. под названием «Междуна­родная федерация Сток-Мандевильских игр» (International Stock Mandeville Games Federation, ISMGF) с целью руко­водства международными играми спортсменов с поврежде­ниями позвоночника и спинного мозга, один из основателей Международного паралимпийского комитета. В 2006 г. ISOD

Адаптивный спорт

Глоссарии

и ISMWSF объединились в IWAS - Международную спортив­ную ассоциацию колясочников и ампутантов.

Международные спортивные объединения - всемирные и региональные неправительственные международные спор­тивные организации.

Международный координационный комитет (Interna­tional Coordination Committee, ICC) - международный орган руководства адаптивным спортом, созданный в 1982 г. по об­щей инициативе международных спортивных объединений инвалидов - ISMGF, ISOD, CP-ISRA, IBSA. Действовал до соз­дания Международного паралимпийского комитета (1989 г.).

Международный олимпийский комитет - высший руко­водящий орган современного олимпийского движения.

Международный паралимпийский комитет (Interna­tional Paralympic Committee, IPC) - высший руководящий орган паралимпийского движения, созданный в 1989 г.; осно­вателями были Международный спортивный комитет глу­хих, Международная федерация Сток-Мандевильских игр, Международная спортивная организация инвалидов, Меж­дународная спортивная и рекреационная ассоциация лиц с церебральным параличом, Международная спортивная ассо­циация слепых, Международная спортивная ассоциация лиц с поражением интеллекта.

Международный спортивный комитет глухих (Comite International des Sports des Sourds, CISS) - международное спортивное объединение, созданное в 1924 г. с целью разви­тия спорта лиц с поражением слуха, с 1986 г. - член Между­народного координационного комитета, один из основателей Международного паралимпийского комитета. Проводит соб­ственные комплексные соревнования - Всемирные игры глу­хих, которые с 2001 г. называются Сурдлимпийскими играми. XXXVIII конгресс Международного спортивного комите­та глухих (2003 г.) принял решение об изменении названия организации на «Международный сурдлимпийский коми­тет» (International Deaflympic Committee, IDC). Спортсмены с нарушением слуха не принимают участия в Паралимпий-ских играх.

Национальное контактное агентство - национальная спортивная организация, которая действует в случае отсут­ствия национального паралимпийского комитета. Если не создан национальный паралимпийский комитет, уже суще-

ствующая организация может взять на себя координацию действий в данной стране и нести ответственность за развитие паралимпийского спорта и отношения с Международным па-ралимпийским комитетом.

Национальный олимпийский комитет - руководящий орган олимпийского движения в стране.

Национальный паралимпийский комитет - руководя­щий орган паралимпийского движения в стране, националь­ная спортивная организация, которая объединяет все органи­зации (федерации) спортсменов паралимпийских нозологии и несет ответственность за развитие паралимпийского спорта и отношения с Международным паралимпийским комитетом.

Неофициальный командный зачет — система опреде­ления результатов выступления национальных команд на Олимпийских играх, которая принята большинством нацио­нальных олимпийских комитетов, но не признана Междуна­родным олимпийским комитетом как официальная. Между­народный олимпийский комитет придерживается позиции, в соответствии с которой Игры являются соревнованиями между спортсменами, а не между странами.

Нозология (от греч. voctoc; - «болезнь») - учение о болезнях, их классификации и номенклатуре. В широком понимании -вид повреждения.

Олимпиада - четырехлетний период, который начинается с открытием одних Игр Олимпиады и заканчивается с откры­тием Игр следующей Олимпиады. Такой подход заимствован у древних греков, поэтому нельзя отождествлять термины «Олимпиада» и «Олимпийские игры».

Олимпизм - философия жизни, объединяющая в единое сбалансированное целое достоинство разума, тела и духа, концепция воспитания гармонически развитого человека средствами спорта, распространение гуманистических идей в жизни общества, развитие сотрудничества, взаимопонима­ния и взаимопомощи.

Олимпийская деревня - комплекс жилых строений, в ко­торых размещаются участники Олимпийских игр, а также все вспомогательные помещения (столовые, культурный центр, магазины, тренировочные спортивные сооружения и т.д.).

Олимпийская клятва - торжественный ритуал на цере­монии открытия Олимпийских игр. В соответствии с Олим­пийской хартией клятву произносит один из выдающихся

Адаптивный спорт

Глоссарии

спортсменов страны, в которой проводятся Олимпийские игры. Текст олимпийской клятвы, разработанной в 1913 г. Пьером де Кубертеном, гласит: «От имени всех участников я обещаю, что мы участвуем в этих Олимпийских играх, ува­жая и придерживаясь правил, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во имя славы спорта и чести наших команд ».

Олимпийская символика - комплекс атрибутов олимпий­ского движения. Основными из них являются общий олим­пийский символ и олимпийский девиз, которые составляют олимпийскую эмблему, и олимпийский флаг. Эта символика является собственностью Международного олимпийского ко­митета и не может быть использована без его разрешения в ре­кламных или коммерческих целях.

Олимпийская хартия - правила и официальные разъяс­нения Международного олимпийского комитета, в которых представлены основополагающие принципы развития олим­пийского движения и проведения Олимпийских игр.

Олимпийская эмблема - официальная олимпийская эмблема, состоящая из олимпийского символа и олимпийско­го девиза.

Олимпийские виды спорта - признанные Международ­ным олимпийским комитетом виды спорта, по которым могут проводиться соревнования на Олимпийских играх. Олимпий­ский вид спорта должен иметь международное признание, основываться на высоких требованиях к физическим возмож­ностям человека.

Олимпийские зимние игры - комплексные соревнования по зимним видам спорта, которые проводятся Международ­ным олимпийским комитетом с 1924 г. Термин «Олимпиада» относительно Олимпийских зимних игр не используется.

Олимпийские игры - соревнования по индивидуальным и командным видам спорта, признанным Международным олимпийским комитетом как олимпийские. Различают Игры Олимпиад и Олимпийские зимние игры, которые проводятся один раз в четыре года. До 1994 г. Игры Олимпиад и Олим­пийские зимние игры проводились в один год, с 1994 г. - по очереди с интервалом в два года - зимние в 1994, 1998, 2002, 2006 гг., Игры Олимпиад - в 1996, 2000, 2004 гг. и т.д.

Олимпийские награды - медали, дипломы, призы, кото­рые утверждаются и присуждаются Международным олим-

пийским комитетом. Медалями награждаются призеры, ди­пломами - все призеры, а также спортсмены, занявшие 4-6-е места. К наградам, которые присуждаются Международным олимпийским комитетом за особые заслуги в развитии олим­пийского движения, относятся Олимпийский кубок и Олим­пийский орден.

Олимпийский гимн - гимн, утвержденный Международ­ным олимпийским комитетом в 1958 г., ноты (партитура) которого хранятся в штаб-квартире Международного олим­пийского комитета.

Олимпийский город - город, выбранный Международным олимпийским комитетом для проведения Игр.

Олимпийский девиз - «быстрее - выше - сильнее» -был предложен другом Пьера де Кубертена П. Дидоном и утвержден Международным олимпийским комитетом в 1913 г., а с 1929 г. стал составной частью олимпийской эм­блемы.

Олимпийский огонь - один из ритуалов на торжественной церемонии открытия Игр. Впервые был зажжен на Играх Олимпиады 1928 г.

Олимпийский рекорд - наивысшее достижение, установ­ленное отдельными спортсменами или командами в олимпий­ских соревнованиях. Регистрируется в соответствии с офи­циальными правилами соответствующих международных спортивных федераций по видам спорта.

Олимпийский символ - пять переплетенных колец (го­лубое, черное, красное - в верхнем ряду, желтое и зеленое -в нижнем), которые символизируют объединение в олимпий­ском движении пяти континентов. Символ был предложен Пьером де Кубертеном и утвержден Международным олим­пийским комитетом в 1913 г.

Олимпийский спорт - международное многофункцио­нальное спортивное движение, направленное на пропаганду общечеловеческих, гуманистических ценностей в соответ­ствии с концепцией олимпизма; важнейшая составляющая международного спортивного движения, которая являет­ся неотъемлемой частью современной общественной жизни и международных отношений.

Олимпийский флаг - имеет белую основу с олимпийским символом в центре. Утвержден Международным олимпий­ским комитетом в 1913 г. по предложению Пьера де Кубер-

Адаптивный спорт

Глоссарий

тена. С 1920 г. олимпийский флаг реет на всех олимпийских соревнованиях.

Олимпийский церемониал - Олимпийской хартией пре­дусмотрено три основных торжественных церемонии Олим­пийских игр - открытие, награждение победителей, закры­тие.

Олимпийский чемпион - спортсмен или команда, которые завоевали золотую медаль на Играх Олимпиады или Олим­пийских зимних играх.

Олимпийское движение - социальное движение совре­менной эпохи, которое, опираясь на концепцию олимпизма, охватывает мировое сообщество в духе взаимного признания и сотрудничества, честной и открытой конкуренции, где пре­выше всего стоит личность человека, его способности и дости­жения, без дискриминации по расовым, национальным, по­литическим и экономическим признакам.

Олимпийское признание - признание Международным олимпийским комитетом национальных олимпийских коми­тетов отдельных стран, которое позволяет национальным ко­мандам этих стран принимать участие в Олимпийских играх; международных спортивных объединений (федераций), кото­рое является основанием для признания определенного вида спорта олимпийским; видов спорта, которое обеспечивает их включение в программу Олимпийских игр, и т.д.

Организационный комитет Олимпийских игр - обще­ственный исполнительный орган с юридическим статусом, созданный для материально-технического обеспечения про­ведения Олимпийских игр, который принимает на себя ответ­ственность за обязательства олимпийского города.

Паралимпийская деревня - см. Олимпийская деревня. В Паралимпийских играх существует церемония открытия паралимпийской деревни.

Паралимпийская клятва - торжественный ритуал на це­ремонии открытия Паралимпийских игр. Текст паралимпий­ской клятвы гласит: «От имени всех участников я обещаю, что мы будем участвовать в Паралимпийских играх, уважая и придерживаясь установленных правил, в духе справедли­вой борьбы, ради славы спорта и чести наших команд».

Паралимпийские зимние игры — комплексные соревнова­ния по зимним видам спорта среди спортсменов с поражением зрения и с повреждениями опорно-двигательного аппарата.

Проводятся с 1976 г. один раз в четыре года, с 1992 г. -на тех же спортивных сооружениях, что и Олимпийские зим­ние игры, сразу после завершения последних. С 1989 г. прово­дятся под руководством Международного паралимпийского комитета.

Паралимпийские игры - соревнования в индивидуаль­ных и командных видах спорта, признанных Международ­ным паралимпийским комитетом. Эти виды спорта могут входить (баскетбол, волейбол, легкая атлетика, плавание и т.д.) или не входить (боче, голбол, регби) в программу Олим­пийских игр. В Паралимпийских играх принимают участие спортсмены с поражением зрения и с повреждениями опорно-двигательного аппарата. В Паралимпийских играх 1994-2000 гг. участвовали спортсмены с поражением интеллекта, после чего их официальное участие было приостановлено. Раз­личают летние (проводятся с 1960 г.) и зимние (с 1976 г.) Па­ралимпийские игры. Паралимпийские игры проводятся один раз в четыре года, с 1988 г. - на тех же спортивных объектах, что и Олимпийские игры, сразу после завершения последних.

Паралимпийские летние игры - наиболее массовые комплексные соревнования по летним видам спорта среди спортсменов с поражением зрения и с повреждениями опорно-двигательного аппарата. Проводятся с 1960 г. один раз в че­тыре года, с 1988 г. - на тех же спортивных сооружениях, что и Игры Олимпиады, сразу после завершения последних. С 1989 г. проводятся под руководством Международного па­ралимпийского комитета.

Паралимпийский девиз - с 2004 г. официально внедрен девиз «Дух в движении».

Паралимпийский рекорд - наивысшее достижение, уста­новленное отдельными спортсменами или командами в пара­лимпийских соревнованиях. Регистрируется в соответствии с официальными правилами соответствующих международ­ных спортивных организаций по видам спорта и нозологиям. Паралимпийские рекорды регистрируются отдельно в каж­дой стартовой группе и виде соревнований.

Паралимпийский символ - официально внедрен с 2004 г. -три элемента красного, зеленого и синего цветов, формой по­хожие на лучи, охватывают предполагаемый Земной шар.

Паралимпийский флаг ~ имеет белую основу с располо­женным в центре паралимпийским символом.

2 Г⁷⁹²

Адаптивный спорт

Глоссарий

Паралимпиискии чемпион - команда или спортсмен, ко­торый в соответствующей стартовой группе получил золотую медаль на Паралимпийских играх.

Партнерский (объединенный) спорт - форма программ Специальных олимпиад, которая предполагает равноцен­ное участие здоровых спортсменов. Партнерский спорт был включен в программу соревнований Специальных олимпиад в 1991 г.

Полиомиелит - острое вирусное заболевание, детский спинальный паралич с арефлексией и атрофией мышц.

Принцип равенства - принцип формирования дивизио­нов (стартовых групп) в соревнованиях Специальных олим­пиад с целью предоставления каждому из участников воз­можности победить.

Программа Олимпийских игр — комплекс видов спорта и спортивных дисциплин, по которым проводятся соревнова­ния на Олимпийских играх. Программу Олимпийских игр, в которую входят только олимпийские виды спорта, устанав­ливает Международный олимпийский комитет.

Программа Паралимпийских игр - комплекс видов спор­та и спортивных дисциплин, по которым проводятся сорев­нования Паралимпийских игр. Программу Паралимпийских игр устанавливает Международный паралимпиискии коми­тет.

Система олимпийских соревнований - система отбо­ра участников Олимпийских игр и выявления победителей. С целью ограничения числа участников в некоторых видах спорта устанавливаются квалификационные нормативы, ко­торые должны выполнить все участники перед Олимпийски­ми играми.

Спортивная дисциплина - ответвление вида спорта, кото­рое включает один или несколько видов соревнований.

Спортивно-функциональная классификация - распреде­ление спортсменов на стартовые группы на Паралимпийских играх в соответствии с их двигательными возможностями и требованиями конкретных видов спорта и спортивных дис­циплин. Например, на легкоатлетических соревнованиях спортсмены, которые не имеют возможности ходить, объе­диняются в стартовые группы на колясках в соответствии с уровнем двигательных возможностей независимо от меди­цинского диагноза.

Спортсмены с ампутациями - нозологическая паралим-пийская группа (повреждения опорно-двигательного аппара­та), включает спортсменов с потерей конечностей или их сег­ментов. В общей паралимпийской классификации выделяют 9 классов спортсменов с ампутациями.

Спортсмены с повреждениями опорно-двигательного аппарата - нозологическая паралимпийская группа, вклю­чает спортсменов с повреждениями спинного мозга, цере­бральным параличом, ампутациями и прочими (Les Autres) повреждениями опорно-двигательного аппарата.

Спортсмены с повреждениями спинного мозга - нозо­логическая паралимпийская группа, включает спортсменов с травмами позвоночника и спинного мозга и последствия­ми полиомиелита. В общей паралимпийской классификации выделяют 8 классов спортсменов с повреждениями спинного мозга.

Спортсмены с поражением зрения - нозологическая паралимпийская группа, включает спортсменов с потерей зрения вплоть до его полного отсутствия (отсутствия свето-ощущения, тотальной слепоты). В общей паралимпийской классификации выделяют 3 класса спортсменов с поражени­ем зрения.

Спортсмены с поражением интеллекта - нозологиче­ская группа Специальных олимпиад, включает спортсменов, которые в соответствии с решением соответствующих органов образования и охраны здоровья, квалифицированного вра­ча или психолога отнесены к умственно отсталым. Диагноз должен основываться на использовании стандартных тестов и официальном выводе о значительно ниже среднего уровне интеллектуальных функций и адаптационного поведения.

Спортсмены с поражением слуха - нозологическая сурд-лимпийская группа, включает спортсменов с потерей слуха более 55 дБ.

Спортсмены с прочими повреждениями опорно-двигательного аппарата (фр. Les Autres - «прочие») - но­зологическая паралимпийская группа (повреждения опорно-двигательного аппарата), включает спортсменов с диапазоном поражений, которые возникли в результате нарушения функ­ций опорно-двигательного аппарата и не описаны в класси­фикационных системах признанных групп повреждений (6 классов).

21*

303

Адаптивный спорт

Спортсмены с церебральным параличом - нозоло­гическая паралимпийская группа (повреждения опорно-двигательного аппарата), включает преимущественно спортс­менов с синдромом двигательных нарушений. В общей паралимпийской классификации выделяют 8 классов спортс­менов с церебральным параличом.

Стартовая группа - группа спортсменов, объединенных для участия в соревнованиях в соответствии с уровнем двига­тельных возможностей на основе функциональных классифи­каций в Паралимпийских играх или в соответствии с уровнем спортивных результатов в Специальных олимпиадах. Опре­деление результатов и награждение спортсменов проводится в каждой стартовой группе.

Сурдлимпийские игры - наиболее массовые комплексные соревнования среди спортсменов с потерей слуха более 55 дБ. Проводятся под руководством Международного сурдлимпий-ского комитета. До 2001 г. проходили под названием «Все­мирные игры глухих ».

Трудоспособность - понятие, определяющее способность к труду, которая зависит от состояния здоровья человека. Раз­личают общую трудоспособность - способность к выполнению какой-либо работы в обычных условиях, профессиональную -способность работать по определенной профессии, должности в определенных условиях и неполную - способность работать только в облегченных условиях, например неполный рабочий день.

Церебральный паралич - симптомы, возникающие в ре­зультате повреждений головного мозга на ранних этапах он­тогенеза (пренатальный, натальный и ранний постнаталь-ный) и проявляющиеся в синдромах двигательных, речевых и интеллектуальных нарушений. Церебральный паралич представляет собой состояние с непрогрессирующим протека­нием.

Этиология (от греч. агаос - «причина») - учение о причи­нах заболеваний. Профессиональное медицинское использо­вание термина - синоним «причины».

Следует отметить, что тесная взаимосвязь спорта, в част­ности адаптивного, со всеми отраслями общественной жизни обуславливает использование категорий философского, био­логического, экономического, культурного, технологическо­го характера и т.д.

Литература

1. Айшервуд МА. Полноценная жизнь инвалида: пер. с англ. -М.: Педагогика, 1991. - 88 с.

2. Алонсо Х.М. Спорт и инвалиды: социальный эффект Паралим­пийских игр // Спорт для всех. - 1996. - № 1. - С. 34.

3. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебраль­ным параличом. - М.: Просвещение, 1989. - С. 43-47.

4. Байкина Н.Г., Крет Я.В. Основы инвалидного спорта: учеб. пособие для студ. ф-та физ. воспитания, учителей-дефектологов и тренеров по инвалидному спорту. - Запорожье: ЗГУ, 2002. - 58 с.

5. Байкта Н.Г., Крет Я.В., Силантьев Д.О. Методика викла-дання ф1зично1 культури та спорту швалццв: навч.-метод. noci6. -Запор1жжя: ЗДУ, 2002. - 86 с.

6. Бернштейн НА. О ловкости и ее развитии. - М.: Физкультура и спорт, 1991.-288 с.

7. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. - Киев: Вища школа, 1978. - 141 с.

8. Бортфельд СА. Двигательные нарушения и лечебная физиче­ская культура при детском церебральном параличе. - М.: Медици­на, 1971.-248 с.

9. Брискин Ю. Специфика целево-результативных отношений паралимпийского спорта // Наука в олимпийском спорте. - 2002. — №2. -С. 27-30.

10. Брискин Ю., Передерий А. Компьютерная оценка двигатель­ной памяти спортсменов с ДЦП // Adapted Physical Education and Project for East Europe and Eurasia (2001-2003). APE Seminar for Western Eurasia Region Ukraine. - Kiev, 2001. - October, 11-14. -P. 34-36.

11. Брискин Ю., Передерий А. Коррекционно-реабилитационная программа для инвалидов-спортсменов - необходимая предпосылка углубленной спортивной подготовки // Adapted Physical Education

Адаптивный спорт

Литература

and Project for East Europe and Eurasia (2001-2003). APE Seminar for Western Eurasia Region Ukraine. -Kiev, 2001. -October, 11-14.-P.37-39.

12. Брискин ЮЛ. Социально-психологическая реабилитация ин­валидов // Приоритеты интеллектуальной элиты в развитии миро­вой цивилизации: мат-лы междунар. науч.-теор. конф. / Междунар. гуманитар.-экон. ин-т. - Минск: Веды, 2002. - С. 261-264.

13. Брискин ЮЛ. Структура и содержание учебной дисциплины «Паралимпийский спорт» // Гуманитарно-экон. вестник: науч.-теор. журн. - Минск: ГЭНИ, 2000. - № 1 (14). - С. 100-105.

14. Брискин ЮЛ. Тенденции развития спорта инвалидов в систе­ме Международного олимпийского движения // Наука в олимпий­ском спорте. - 2006. - № 1. - С. 23-30.

15. Брискин ЮЛ. Этап начальной спортивной подготовки инвали­дов - коррекционно-реабилитационная программа // Физическое вос­питание студентов творческих специальностей: сб. науч. тр. / под ред. С.С. Ермакова. - Харьков: ХГАДИ (ХХПИ), 2005. - № 7. - С. 86-93.

16. EpicKin Ю. Базова термшолопя спорту неповносправних // Оздоровча i спортивна робота з неповносправними: зб. наук. ст. з проблем (\>ia. виховання i спорту та фiз. реабШтаци неповносправ­них. - Льв1в: Axui, 2003. - Вип. 1. - С. 17-20.

17. Бргскш Ю. Галузев1 особливосп Internet-освгги // Teopifl i ме­тодика ф1з. виховання i спорту. - 2002. - № 2-3. - С. 27-29.

18. EpicKin Ю. Дидактичш вимоги до змизту навчальног дисциплши «Професшна майстершсть фах1вщв ол1мпшського та професшного спорту» // Педагогша i психолопя професшно! освгги. - Львiв, 1999. - № 3. - С. 151-155.

19. EpicKin Ю. Побудова програм Спещальних Ол1мтад // Теор1я i методика ф1зичного виховання i спорту. - 2004. - № 2. - С. 15-18.

20. EpicKin Ю. Спорт швалдав у ПараОл1мтйському pyci // Педагогша, психолопя та медико-бюлопчш проблеми ф1з. вихован­ня i спорту: зб. наук. пр. // за ред. С.С. Срмакова. - Харшв: ХХШ, 2000.-№8. -С. 24-29.

21. EpicKin Ю. Структура та 3MicT навчально! дисциплши «Професшна майстершсть фах1вщв ол1мпшського та професшного спорту» // Педагогша, психолопя та медико-бюлотчш пробле­ми ф1зичного виховання i спорту: зб. наук. пр. // за ред. С.С. Срмакова. - Харшв: ХХШ, 2000. - № 2. - С. 19-22.

22. Бр1сктЮ. Щльово-результатившаспектиПарал1мпшського спорту // Педагогша, психолопя та медико-бшлопчш проблеми ф1зичного виховання i спорту: зб. наук. пр. - Харшв: ХХШ, 2002. -№14.-С. 61-68.

23. EpicKin Ю., Карпенко JI. Волонтерсьш програми Спещальних Смпмшад // Оздоровча i спортивна робота з неповносправними: зб.

наук. ст. з проблем ф1з. виховання i спорту та ф1з. реабшггацп непов­носправних. - Льв1в: Axbi, 2003. - Вип. 1. - С. 20-23.

24. EpicKin Ю., Передерш А., Блшова С. Тенденци формування про­грам парал1мшшських irop // Оздоровча i спортивна робота з непов­носправними: зб. наук. ст. з проблем ф1з. виховання i спорту та ф1з. реабшггаци неповносправних. - Льв1в: Ахш, 2003. - Вип. 1. - С. 7-11.

25. EpicKin Ю., Передерш А., Нерода Н. Програми Спещальних Ол1мтад // Оздоровча i спортивна робота з неповносправними: зб. наук. ст. з проблем ф1з. виховання i спорту та ф1з. реабиптаци непов­носправних. - Льв1в: Axbi, 2003. - Вип. 1. - С. 12-16.

26. EpicKin ЮЛ., Передерш А.В., Строкатов В.В. Параол1м-пшський спорт: навч. noci6. / за заг. ред. Ю.А. Бркжша. - Львiв: Арал, 2001.-142 с.

27. BpicKiH ЮЛ. Адаптивний спорт. Спещальт Oлiмпiaди: навч. noci6. - Львiв: Ах1л, 2003. - 128 с.

28. EpicKin ЮЛ. Оргатзащйт основи парал1мтйського спорту: навч. noci6. - Льв1в: Кобзар, 2004. - 180 с.

29. BpicKin ЮЛ. Теоретико-методичш основи шваспорту. -Льв1в: Кварт, 2005. - 356 с.

30. Булкин ВЛ, Мишарина С.Н. Новый метод развития коорди­нации движений у инвалидов по зрению // Теория и практика физи­ческой культуры. - 1997. - № 9. - С. 24.

31. Валеев Н., Захарова Л., Ганзина Н. Поиск новых форм физкультурно-рекреативнои деятельности в процессе реабилитации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. междунар. конгр. - Т. 2. - М., 1998. - С. 524-525.

32. Ван дер Стам Б. Допомога дитиш при церебральному парал1чь - Льв1в: Вид. О.О. Васил1ан, 1995. - 30 с.

33. Верхало Ю.Н. Усовершенствование технических средств для реабилитационного спорта инвалидов // Проблемы соревнователь­ной деятельности: тез. докл. межобл. науч.-практ. конф. - Харьков, 1990.-С. 95-96.

34. ГайцхокиА. Плавание против ДЦП // Физкультура и спорт. -1992.-№4.-С. 17.

35. Ганзина Н.В. Система рекреативно-восстановительных меро­приятий в социальной адаптации инвалидов с последствиями дет­ского церебрального паралича: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1997.-24 с.

36. Городинская Н.Е. Реабилитация детей с ДЦП. - М.: Медици­на, 1980.-240 с.

37. Гудзш О.В., Куц О.С. Засоби ф1зичного виховання у ф1зичнш реабиптацп дггей з церебральним парал1чем. - Льв1в: Украшсьш технологи, 2002. - 98 с.

306

Адаптивный спорт

Литература

38. Гуськов СИ., Платонов В.Н., Линец М.М., Юшко Б.Н. Профес­сиональный спорт. - Киев: Олимпийская литература. - 2000. - 391 с.

39. Евсеев СП. Адаптивная физическая культура // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 1. - С. 2-7.

40. Евсеев СП. Проблемы развития адаптивного спорта // Чело­век в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. междунар. конгр. - М., 1998. - Т. 2. - С. 527-528.

41. Евсеев СП., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культу­ра: учеб. пособие. - М.: Советский спорт, 2000. - 240 с.

42. Жиленкова В.П. Спорт инвалидов: становление и развитие // Спорт, туризм, здоровье. - 1996. - № 4-5. - С. 5-6.

43. Карпенко Л. Деятельность организации «Специальные олим­пиады» в современном обществе // Наука в олимпийском спорте. -2006. -№ 1.-С. 38-44.

44. Kicce A.I. Самостшш заняття в систем! ф1зичного вихован­ня швал1д1в з порушеннями опорно-рухового апарату: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Швденноукр. держ. пед. ун-т iM. К.Д. Ушинського. - Одеса, 1999. - 19 с.

45. Коган О.Г. Реабилитация больных при травмах позвоночника и спинного мозга. - М.: Медицина, 1975. - 240 с.

46. Когут I. Роль держави у розвитку ф1зично1 культури та спор­ту oci6 з особливими потребами // Оздоровча i спортивна робота з не­повносправними: зб. наук. ст. з проблем ф1з. виховання i спорту та ф1з. реабиптацп неповносправних. - Льв1в: Ахш, 2003. - Вип. 1. -С.50-53.

47. Когут I.O., Карпенко Л.О. Об'еднаний спорт - волонтерська програма Спепдальних Ол1мтад // Оздоровча i спортивна робота з неповносправними: зб. наук. ст. з проблем ф1з. виховання i спорту та ф1з. реабШтацц неповносправних. - Льв1в: Кварт, 2005. - С. 84-87.

48. Корабликов В А., РухлядевА.Н. Физическая культура и спорт глазами глухих спортсменов // Социально-экономические пробле­мы воспитания спортсменов в условиях перестройки советского об­щества: тез. докл. - М., 1990. - С. 139-140.

49. Кудряшов А.Л. Параол1мтада-96 // Ол1мпшська арена. -1997.-№ 7.-С. 10-12.

50. Лелеченко О. Коригуюч1 вправи хворим ДЦП // Концепщя тдготовки спещал1ст1в ф1зично1 культури в Украшк мат. II Всеукр. наук.-практ. конф. - Ки1в; Луцьк, 1996. - С. 423-427.

51. Лляной М. Розвиток силових зд1бностей у швалццв з насл1дками ДЦП засобами армреслшгу // Молода спортивна нау­ка Украши: зб. наук. ст. з галуз1 ф1з. культури та спорту. - Льв1в: ЛД1ФК, 2001. - Вип. 5. - Т. 2. - С. 230-234.

52. Ма твеев С, Брискин Ю. Структурно-функциональные осо­бенности спорта инвалидов и тенденции формирования программ

летних Паралимпийских игр // Наука в олимпийском спорте. -2004.-№1.-С. 84-94.

53. Матвеев С, Брискин Ю., Голод Д. Параолимпийские игры: от Рима до Солт-Лейк-Сити // Наука в олимпийском спорте. - 2002. -№2.-С. 17-24.

54. Матвеев С, Когут И., Шульга Л. Адаптивный спорт и олим­пийское движение // Наука в олимпийском спорте. - 2006. - № 1. -С.9-14.

55. Материально-техническое обеспечение адаптивной физиче­ской культуры: учеб. пособие / под ред. СП. Евсеева. - М.: Совет­ский спорт, 2000. - 152 с.

56. МерзлШна ОА., Куц О.С Методика використання засоб1в ф1зичного виховання в корекцп рухово! функцп тдлгггав з цере-бральним парал1чем: метод, реком. - Льв1в: Украшсьга технологи, 2002.-88 с.

57. Методические рекомендации для врачей областных центров «Инваспорт», тренеров и инструкторов по физической культуре, осуществляющих медицинский контроль и ведущих оздоровитель­ную и спортивную работу среди спортсменов-инвалидов по зрению. -Киев, 1997.-56 с.

58. Мосунов Д.Ф. Проблемы организации начального обучения плаванию детей-инвалидов // Теория и практика физической куль­туры. - 1998. - № 1. - С.24-28.

59. Мудрик В. История возникновения и развития международ­ных спортивных организаций инвалидов // Наука в олимпийском спорте. - 2006. - № 1. - С. 45-49.

60. MydpiK B.I. Спещальт Ол1мтади. Special Olympics. - Khib: Нора-принт, 2001. - 52 с.

61. MydpiK B.I. 1сторичт особливост1 виникнення деяких назв м1жнародних оргашзацш спорту швалщ1в // Оздоровча i спортивна робота з неповносправними: зб. наук. ст. з проблем ф1з. виховання i спорту та ф1з. реабшггацп неповносправних. - Льв1в: Кварт, 2005. -С.27-34.

62. MydpiK B.I. М1жнародний спортивний рух швалццв. - Khib: Нора-принт, 2001. - 38 с.

63. Нечаева Н.В., Сыромолотов Ю.С Физическая культура и спорт для инвалидов (по материалам зарубежной печати) // Тео­рия и практика физической культуры. - 1998. - Ns 11. - С. 58-60.

64. Овчаренко Т. Проблема спорта для инвалидов как часть олим­пийского движения в Украине // Современный олимпийский спорт: тез. докл. II Междунар. конгр. - Киев, 1997. - С. 206.

65. Параол1мтада-2000 - новий крок молодо! незалежно! держа­ви. - Ки1в: Свропа Пршт, 2000. - 48 с.

Адаптивный спорт

Литература

66. ПередерийА., Борисова О., Брискин Ю. Общая характеристи­ка классификации в спорте инвалидов // Наука в олимпийском спорте. - 2006. - № 1. - С. 50-54.

67. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсме­нов. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 286 с.

68. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олим­пийском спорте. - Киев: Олимпийская литература, 1997. - 584 с.

69. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпий­ском спорте. Общая теория и ее практические приложения. - Киев: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

70. Платонов В.Н., Гуськов СИ. Олимпийский спорт: учебник: в 2 кн. - Киев: Олимпийская литература, 1994. - Кн. 1. - 496 с.

71. Приступа Е.Н. Особенности системы спортивных соревно­ваний инвалидов // Наука в олимпийском спорте. - 2002. - № 2. -С.36-42.

72. Приступа Е., Болях Е. Виды спорта и тенденции формирова­ния программ соревнований Паралимпийских игр // Наука в олим­пийском спорте. - 2003. - № 1. - С. 115-120.

73. Приступа Е., Болях Е. Тенденции развития паралимпий-ского спорта // Наука в олимпийском спорте. - 2005. - № 2. -С.26-33.

74. Приступа Е., Приступа Т., Болях Е. Закономерности раз­вития паралимпийского спорта // Оздоровча i спортивна робота з неповносправними: зб. наук. ст. з проблем ф1з. виховання i спорту та ф1з. реабиптацп неповносправних. - Льв1в: Кварт, 2005. -С.70-75.

75. Рибалъченко М.П. Етапи розвитку спортивного руху нечую-чих Укра'ши. - Kh'ib, 1998. - 64 с.

76. Римар О. Спорт неповносправних: icTopifl та сучастсть. -Льв1в: Вид. центр Нац. ун-ту iM. 1вана Франка, 2001. - 56 с.

77. Римар О.В. 1сторико-сощальт аспекти розвитку парал1мпшського руху в Украшк дис. ... канд. наук з ф1з. виховання i спорту. - Лыйв, 2002. - 212 с.

78. Римар О.В. Особливост1 дшльност1 Мджнародного Параол1м-пшського комггету // Педагогша, психолопя та медико-бюлойчт проблеми ф1зичного виховання i спорту: зб. наук. пр. - Харгав: ХХП1, 2002. - № 4. - С. 47-51.

79. Рубанська В.В. Вправи на р1вновагу та координащю хворих ДЦП // Концепщя тдготовки спещал1ст1в ф1з. культури та спорту в Украшк мат. I Респ. конф. - Луцьк, 1994. - С. 502.

80. СладковаНА. Функциональная классификация спортсменов-инвалидов // Адаптивная физическая культура. - 2000. - № 2. -С.61-66.

81. СлинявчукК.П. Перспективы и пути развития программы «Специальная олимпиада» в Украине // Наука в олимпийском спорте. - 2002. - № 2. - С. 70-78.

82. Соболевский В.И. Этико-деонтологические аспекты физ­культурно-оздоровительной работы среди инвалидов // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 1. - С. 48-50.

83. Строкатов В.В. Значения занять спортом для швалццв // Роль ф1зично1 культури в здоровому cnoco6i життя: мат. III Всеукр. наук.-практ. конф. - Льв1в: ЛДМУ, 1997. - С. 101-103.

84. Сушкевич В.М. Це був тр1умф людських спроможностей // Ол1мпшська арена. - 2001. - Спец. вип. - С. 38-39.

85. Сушкевич В.М. Це були визначальш irpn для парал1мпш-ського спорту // Ол1мпшська арена. - 2002. - Спец. вип. - С. 36-39.

86. Теория и методика физического воспитания: учебник: в 2 т. Т. 1. Общие основы теории и методики физического воспитания / под ред. Т.Ю. Круцевич. - Киев: Олимпийская литература, 2003. -423 с.

87. Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

88. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник: в 2 т. Т. 1. Введение в специальность. История, организа­ция и общая характеристика адаптивной физической культуры / под общ. ред. проф. СП. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2002. - 291 с.

89. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник: в 2 т. Т. 2. Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов / под общ. ред. проф. СП. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2005. - 448 с.

90. Физическая культура для инвалидов и лиц с некоторыми из­менениями в состоянии здоровья: метод, рекомендации в помощь лекторам и методистам лечебной физкультуры / сост. А.В. Борщев-ский. - Киев, 1990. - 20 с.

91. Физическая культура и спорт во вспомогательной школе: Книга для учителя и тренера / под ред. Ю.И. Висковатова. - Одесса: ЮУПУ, 1998. - 204 с.

92. Хансен Р., Тейлор Дж. Человек в движении: пер. с англ. - М.: Прогресс, 1991.-272 с.

93. Чудная Р.В. Адаптивное физическое воспитание. - Киев: Наукова думка, 2000. - 360 с.

94. Чудна Р.В. Теор1я адаптивного ф1зичного виховання. - Khib: Наукова думка, 2003. - 270 с.

95. Шинкарук О., Радченко Л., Борисова О. Развитие спорта инвалидов в различных регионах Украины // Наука в олимпийском спорте. - 2002. - № 2. - С. 12-16.

Адаптивный спорт

96. Энциклопедия олимпийского спорта / под общ. ред. В.Н. Пла­тонова. Т. 2. - Киев: Олимпийская литература, 2004. - 584 с.

97. Энциклопедия олимпийского спорта / под общ. ред. В.Н. Пла­тонова. Т. 5. - Киев: Олимпийская литература, 2004. - 296 с.

98. Austin D.R. Playgroups for the handicapped // Bradamus D.J., Ed. New Tlwughts on the Leisure. - Champaign, IL: Office of Recreation and Rark Resourses, 1978. - P. 57-63.

99. Brayclch M.J. Adapting to new ideas. Special Olympics partners with universities in East Europe and Central Asia to focus on children with special needs // Spirit. - 2002. - № 3. - P. 32-33.

100. Carek P.J., Dickerson L., Hawkins A. Special Olympics, special athletes, special needs? // The Journal of the South Carolina Medical Association. - 2002. - № 98 (4). - P. 180-183.

101. Castagno K.S. Special Olympics unified sports: changes in male athletes during a basketball season // Adapted Physical Activity Quar­terly. - 2001. - № 18. - P. 193-206.

102. Dahlgren W.J., Boreskic S., Dowds M., MacTavish J.В., Watkin-son E.J. The Medallion Program: using the generic sport model to train athletes with mental disabilities // Journal of Physical Education, Rec­reation and Dance. - 1991. - № 62 (9). - P. 67-73.

103. Dluzewska-Martyniec W. The need of autonomy in Special Olym­pics athletes and its satisfying through sports activity // Gymnica. -2002. - № 32 (1). - P. 53-58.

104. Jordan J., Lovett A., Eichman J. CISS 2001. - Paris, 2001. -194 p.

105. Joyce B.M., Kirby R.L. Canes, crutches and walkers // American Family Physician. - 1999. - № 43 (2). - P. 535-542.

106. Riede D. Terapeutisches Reiten in der Krankengymnastik, Pflaum Verlag. - Munchen, 1986. - 158 p.

107. Steadward R., Peterson С Paralympics. - Canada, 1997. -262 p.

108. Valkova H. Perception of health value and wellness of Special Olympics sportsmen // Vaverka (Eds.). Proceedings of the 3^rd International Conference, Movement & Health. - Olomouc: Faculty of Physical Culture, 2003. - P. 67-73.

109. Visscher C, Wisscha E. Sport awareness and stimulation for disabled // World Congress Physical Education and Sport, Changes and Challenges Assotiation Internationale des Ecoles Superieures d'Education Physiue (AIESEP). - Berlin, 1994. - Abstract. - P. 287.

Содержание

Введение ^