Семинарское занятие № 6. Психофизиология памяти

1. Биохимические основы памяти. Нейронные механизмы памяти: синаптическая и реверберационная теория памяти.

2. Временнáя организация памяти. Теория консолидации следов памяти. Эксперименты с амнестическими воздействиями.

3. Гипотеза о двух последовательно развивающихся следах (Д. Хебб, П. Жерар). Гипотеза «одного следа и двух процессов» (П. Голд, Дж. Мак-Го). Теория активной памяти (Т.Н. Греченко).

4. Эксплицитная (декларативная) и имплицитная (процедурная) память.

5. Мозжечок и процедурная память.

6. Префронтальная кора и рабочая память. Функции гиппокампа в процессах памяти.

7. Роль миндалины в запоминании эмоциональных событий.

8. Структурные основы долговременной памяти.

Рекомендуемая литература:

1. Данилова, Н. Н. Психофизиология: учебник для вузов / Н. Н. Данилова. — М. : Аспект-Пресс, 2000. — С. 100–133.

2. Марютина, Т. М. Введение в психофизиологию / Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев. — 3-е изд. — М. : МПСИ : Флинта, 2007. — С. 190–206.

3. Психофизиология : учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. – 3-е изд., доп. и перераб. – СПб. : Питер, 2011. – С. 99–125.

4. Греченко, Т.Н. Нейронные механизмы памяти в работах Е.Н. Соколова / Т.Н. Греченко // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. – 2010. – № 4. – С. 63–78.

5. Ляксо, Е.Е. Психофизиология / Е.Е. Ляксо, А.Д. Ноздрачев. – М. : Академия, 2012. – С. 96–115.

Методические рекомендации. При подготовке к семинарскому занятию необходимо познакомиться с физиологическими и биохимическими теориями памяти, с результатами исследований, посвященных роли различных структур мозга в процессах памяти. Уметь охарактеризовать роль подкорковых и диэнцефально-стволовых структур в обеспечении двигательной, эмоциональной и модально-неспецифических форм памяти; роль различных отделов коры головного мозга в обеспечении произвольного уровня запоминания и модально-специфических форм памяти.

Семинарское занятие № 7. Психофизиология мышления и речи

1. Распределенная речевая система. Модель Вернике – Гешвинда.

2. Речь и межполушарная асимметрия: языковые способности правого и левого полушарий.

3. Фокусы мозговой активности и мышление.

4. ЭЭГ корреляты умственной активности.

5. Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности.

6. Половые различия и интеллектуальные функции.

Рекомендуемая литература:

1. Данилова, н. Н. Психофизиология: учебник для вузов / н. Н. Данилова. — м. : Аспект-Пресс, 2000. — с. 256–294.

2. Марютина, т. М. Введение в психофизиологию / т. М. Марютина, о. Ю. Ермолаев. — 3-е изд. — м. : мпси : Флинта, 2007. — с. 207–248.

3. Небылицын, В. Д. Электрофизиологические корреляты умственной активности / В. Д. Небылицын, В. Д. Мозговой // Небылицын, В. Д. Проблемы психологии индивидуальности / под ред. А. В. Брушлинского, Т. Н. Ушаковой. — М. : МПСИ ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. — С. 181–195.

4. Ляксо, е.Е. Психофизиология / е.Е. Ляксо, а.Д. Ноздрачев. – м. : Академия, 2012. – с. 214–223.

Методические рекомендации. При подготовке к семинарскому занятию студенты должны познакомиться с классическими (локализационизм, антилокализационизм) и современными (теория системной динамической локализации, модель распределенных нейронных сетей) представлениями о мозговой организации речевой функции. Уметь охарактеризовать вклад правого и левого полушария в процессы речи и мышления. На основе имеющихся в литературе данных о влиянии различных биологических и социальных факторов на процесс функциональной организации мозга, самостоятельно проанализировать возможные причины когнитивных различий между мужчинами и женщинами.