Семинарское занятие № 4. Психофизиология эмоций

1. Биологически и социально значимые стимулы как источник эмоций. Роль когнитивных процессов в генезе эмоций.

2. Периферические теории эмоций.

3. Центральные теории эмоций.

4. Когнитивно-физиологические теории эмоций.

5. Потребностно-информационная теория эмоций П.В. Симонова.

6. Нейрокультурная теория эмоций П. Экмана.

7. Лицевая экспрессия и эмоции. Методы изучения лицевой экспрессии.

8. Функциональная асимметрия мозга и эмоции. Модель Р. Дэвидсона.

9. Функциональная асимметрия мозга: эмоции и активация (теория М.Н. Русаловой).

10. Психофизиологическая диагностика аффекта (исследования А.Р. Лурия).

Рекомендуемая литература:

1. Данилова, н. Н. Психофизиология: учебник для вузов / н. Н. Данилова. — м. : Аспект-Пресс, 2000. — с. 164–231.

2. Марютина, т. М. Введение в психофизиологию / т. М. Марютина, о. Ю. Ермолаев. — 3-е изд. — м. : мпси : Флинта, 2007. — с. 133–150.

3. Кравченко, Ю. Е. Психология эмоций. Классические и современные теории и исследования / Ю.Е. Кравченко. – М. : ФОРУМ, 2012. – С. 54–148, 258–264, 418–451.

4. Лурия, А. Р. Природа человеческих конфликтов: объективное изучение дезорганизации поведения человека / А. Р. Лурия. – М. : «Когито-Центр», 2002. – С. 32–61, 130–150.

5. Лапшина, Т. Н. Электроэнцефалографические корреляты эмоциональных реакций / Т.Н. Лапшина // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. – 2007. – № 2. – С. 59–69.

6. Русалова, М. Н. Функциональная асимметрия мозга и эмоции / М.Н. Русалова, В.М. Русалов // Руководство по функциональной межполушарной асимметрии; отв. ред. В. Ф. Фокин. – М. : Научный мир, 2009. – С. 521–551. (Интернет-ресурс: www.cerebral-asymmetry.narod.ru/17.Rusalova.pdf, режим доступа: свободный)

7. Удачина, Е. Г. Функциональная асимметрия полушарий мозга и регуляция эмоционального состояния / Е.Г. Удачина // Психологический журнал. – 2001. – № 2. – С. 57–65.

Дополнительная литература:

8. Костандов, Э. А. Психофизиология сознания и бессознательного : учебное пособие для вузов / Э.А. Костандов. – СПб. : Питер, 2004. – С. 81–94.

9. Психофизиология : учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. – 3-е изд., доп. И перераб. – сПб. : Питер, 2011. – с. 126–156.

10. Ляксо, Е. Е. Психофизиология / Е.Е. Ляксо, А.Д. Ноздрачев. – М. : Академия, 2012. – С. 128–140.

Методические рекомендации. При подготовке к семинарскому занятию студент должен познакомиться с основными психофизиологическими теориями происхождения эмоций, уметь охарактеризовать роль эмоций в целостной психической деятельности человека. При анализе литературных источников необходимо уделить особое внимание психофизиологическим индикаторам различных эмоциональных состояний человека, их практическому значению (в частности использованию в медицинской практике и криминалистике).

Семинарское занятие № 5. Психофизиология внимания

1. Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания.

2. Нейроны «новизны» и «тождества» в гиппокампе.

3. Нервная модель стимула (Е.Н. Соколов).

4. Стволово-таламо-кортикальная система и ее модулирующие влияния на кору.

5. Базальная холинергическая система переднего мозга.

6. Каудо-таламо-кортикальная система.

7. Результаты изучения мозговых механизмов внимания с использованием методов ЛМК, ПЭТ и фМРТ.

Рекомендуемая литература:

1. Данилова, Н. Н. Психофизиология: учебник для вузов / Н. Н. Данилова. — М. : Аспект-Пресс, 2000. — С. 55–99.

2. Марютина, Т. М. Введение в психофизиологию / Т. М. Марютина, О. Ю. Ермолаев. — 3-е изд. — М. : МПСИ : Флинта, 2007. — С. 176–189.

3. Психофизиология : учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. – 3-е изд., доп. и перераб. – СПб. : Питер, 2011. – С. 170–179.

4. Данилова, Н. Н. Активность мозга и ее изучение в психофизиологической школе Е.Н. Соколова / Н.Н. Данилова // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. — 2010. — № 4. — С. 79–109.

5. Ляксо, Е.Е. Психофизиология / Е.Е. Ляксо, А.Д. Ноздрачев. – М. : Академия, 2012. – С. 150–157.

Методические рекомендации. При подготовке к семинарскому занятию студенты должны познакомиться с существующими в психологии различными определениями и классификациями видов внимания. Особое внимание следует уделить многоуровневости системы, обеспечивающей процессы произвольного и непроизвольного внимания. На основе ознакомления с результатами исследований, проведенных с использованием современных психофизиологических методов, студенты должны самостоятельно обобщить имеющиеся в литературе данные о нейрофизиологической основе модально-специфической и модально-неспецифической формы внимания. Иметь представление об очагах корковой активации при различных вариантах модально-специфического внимания.