Глава 2. Проблемы терапии логоневроза

51

тельских отношениях, способствующих, на наш взгляд, появ­лению, закреплению и поддержанию речевого дефекта. Это:

1. Сверхзаботливое отношение в семье к ребенку, где ма­тери фактически «сверхопекают» во всем не только больного ребенка, но и мужа, что проявляется в стрем­лении даже принять на себя речевую функцию ребенка.

2. «Давящая», контрольно-регламентирующая атмосфера семьи проявляется в повышенной тревожности и ригид­ности в отношениях, что соотносится с авторитарным стилем родительских позиций в воспитании, блокирую­щих также и речевую функцию ребенка.

3. Состояние одиночества, неудовлетворенности в семье кого-либо из родителей (чаще матерей) ведет к сниже­нию оценки своего ребенка, «вытеснению» его из сфе­ры личностной проблематики, что сказывается на сни­жении ценности общения как в целом, так и речевого, в частности.

4. Преобладающая в семье атмосфера «стремления к достижению» .ведет и в речевом поведении ребенка или к постоянному повышенному напряжению для достиже­ния «успеха» или к «уходу в заикание» как оправданию своей несостоятельности в случае неуспеха.

5. Семьи, где присутствует повышенное чувство вины, от­личаются общей депрессивной обстановкой, повышен­ной сензитивностью, эмоциональной напряженностью детей и родителей, что ведет к повышенной ранимости, неуверенности в себе. Это сказывается на речи и в свою очередь усиливает чувство неполноценности у ребенка и чувство вины за его дефект у родителей.

И если в первом случае мы набюдаем прямую фиксацию на дефекте, провокацию роли «больного» и культ болезни (за ре­бенка, уже взрослого, даже говорят, прерывая его самостоя­тельные попытки ответа), то в атмосфере «давления» на паци­ента в семье происходит повышение защитных характеристик «Я», что сказывается порой в избегании речевого контакта во­обще. А при осознанном и неосознанном отстранении матерью ребенка заикание может стать и способом привлечения к себе внимания родителей.

4*

_со Часть I. ВВЕДЕНИЕ В ЛОГОПСИХОТЕРАПИЮ

££ ^ ——

Сопоставляя выявленные тенденции в детско-родительских отношениях с ранее выявленными типами воспитания- в семьях пациентов с нарУ^шеНием Р^ечевои коммуникации, следует отме­тить что одно зД^есь проявляется через другое, за исключением выявленной особо тенденции повышенного чувства вины, по­скольку в данном случае надо говорить не о типе воспитания, а о более субъект^ивных показателях. Здесь же подчеркнем, что в каждой семье может быть выявлено сочетание нескольких тенденций в _детско-родительских отношениях, как и смешан­ные стили воспИ^тания> ^{но ч}У^вство вины так или иначе (на бо­лее или менее осознаваемом уровне) присутствует во всех се­мьях данного контингента пациентов, что провоцирует форми­рование «вторичного невроза заикания».

в) Спей^иФ^{ика семеи} заикающихся пациентов

При анализе y*^e имевшегося документального материала и обследовании пациентов — кандидатов в новые логопсихотера-певтические группы особо важным показался факт, что среди страдающих _НарУ^ше^нием речевой коммуникации и дети «гени­ев» общения «королей» речевой коммуникации — заслужен­ных учителей (в основном филологов, а папа 17-летнего Г.В. — доктор филологических ^наУ^к)> известных адвокатов, журнали­стов дикторов радио. По нашему мнению, обладая способнос­тью эстетического и личностного, эмоционального пережива­ния и открытия Друг⁰¹"⁰ в «дальнем», эти мастера речевого об­щения оказываются порой не в состоянии перенести свое уме­ние на самого «ближнего» — своего ребенка и зачастую строят свои отношения ^{с ним на} УР°^вне формальной коммуникации, что ребенок и оШУ^щает' «протестуя» в форме невроза речи.

Показательны в группе обследуемых были работы самих ро­дителей-учителей, оценка ими своих детей и, в свою очередь, их оценка «детскими» глазами. Так, мы отмечали некоторую шаб­лонность и станД^аР^ТН0СТЬ ответов матери 16-летнего П.С. — фи­лолога Заслуженного учителя Украины. И ряд библиотерапев-тических работ она явно выполнила за своего сына, заявляя о его загруженности: «Мы идем на золотую медаль». О себе эта мама писала: