4.3.3. Уменьшение лучистого теплообмена человека с окнами

Как показано в пункте 4.3.1, для улучшения охраны труда, микроклимата в помещениях и энергосбережения желательно максимально уменьшать лучистый теплообмен человека с внутренней поверхностью стекол окон и балконных дверей в холодный и в тёплый периоды года.

Например, это можно обеспечить, разместив между окном и человеком что-то, что будет играть роль «теплового экрана» и отражать часть теплового излучения в холодный и в тёплый периоды года. Но в реальной жизни сделать такой «тепловой экран» можно, как правило, лишь двумя доступными в любом помещении способами, каждый из которых очень широко используется в ведущих зарубежных странах:

– повесив на окна жалюзи или шторы (их недостаток - при снижении теплообмена излучением ухудшается естественное освещение);

– правильно подобрав и разместив на окнах цветы, которые в холодный период года уменьшают теплопотери излучением людей, находящихся вблизи окон, а в тёплый период года - отражают часть поступающего от нагретой окружающей среды лучистого теплового потока (такой способ более эффективен и доступен для улучшения теплоощущения всех людей в образовательных учреждениях в самые холодные и жаркие дни холодного и тёплого периодов года соответственно, так как позволяет изменять результирующую температуру помещения и локальную асимметрию результирующей температуры вблизи окон).

4.3.4. Использование ветра для улучшения микроклимата

В жарких странах давно и очень массово применяют эффективные и наи­менее затратные методы улучшения микроклимата в помещениях за счёт максимального использования их естественного проветривания и силы ветра, что обеспечивается за счёт:

– размещения фасадов зданий перпендикулярно направлению господствующего ветра и внутренней планировки зданий, при которой внутренние двери от фасада до противоположной стены находятся на одной оси, совпадающей с господствующим направлением ветра (в результате этого при открытых дверях, которые ничем не завешивают, ветер продувает здание насквозь и усиливает конвективную теплоотдачу организма людей, защищая их от перегрева и улучшая комфорт);

– подбора и размещения зелёных насаждений перед зданиями (деревьев, кустов и цветов) таким образом, чтобы они максимально направляли ветровые воздушные потоки на здания, а не отражали их.

4.3.5. Средства для комплексного улучшения микроклимата

При правильном подборе, уходе и использовании с учётом изучаемого в данной дисциплине материала одним из лучших и доступных всем средств для комплексного улучшения микроклимата в помещениях, охраны труда детей и молодежи в образовательных учреждениях, их воспитания и подготовки к будущей профессиональной деятельности могут быть домашние и уличные растения и цветы, так как:

1 – именно правильный подбор домашних растений и цветов для каждого помещения, уход за ними, их разведение в большом количестве и правильное размещение прежде всего перед окнами (в учебных помещениях в соответствии с рекомендациями [2] - в переносных цветочницах высотой 65-70 см от пола или в подвесных кашпо в простенках между окнами, а в любых других помещениях – прежде всего на подоконниках) позволяют обеспечить улучшение трёх важных параметров микроклимата в помещениях (относительной влажности воздуха, результирующей температуры помещения и локальной асимметрии результирующей температуры), которые включены в ГОСТ 30494-96 «Здания жилые и общественные. Параметры микроклимата в помещениях» [1], но не обеспечиваются существующими в российских зданиях центральными системами отопления, любыми бытовыми воздухонагревателями и даже бытовыми кондиционерами;

2 – правильным подбором, размещением и выращиванием домашних растений на подоконниках можно улучшать параметры микроклимата в рабочей зоне помещений, так как их большое количество при значительной плотности листвы и высоте позволяет обеспечивать:

– дополнительное увлажнение воздуха в помещениях в целях повышения относительной влажности воздуха в холодный период года, особенно при проветривании, за счёт испарения влаги листьями, из цветочных горшков и поддонов, а также при опрыскивании цветов водой;

– выполнение домашними растениями и цветами роли «теплового экрана», который будет в холодный период уменьшать потери теплоты лучистым путем находящимися вблизи окон людьми, а в тёплый период года – снижать лучистый тепловой поток, отражая часть его в более нагретую внешнюю среду и создавая тень, что может улучшать теплоощущение людей за счёт изменения результирующей температуры помещений и локальной асимметрии результирующей температуры;

3 – правильный подбор и выращивание домашних цветов и растений с приятным запахом позволяет в течение всего года избегать применения для одоризации (придания воздуху приятного запаха) любых химических дезодорантов и ароматизаторов воздуха, состав которых неизвестен, что способствует сохранению здоровья людей за счёт предотвращения вредного воздействия химических веществ, поэтому:

– вред, наносимый здоровью людей многими химическими веще-

ствами, описан в учебном пособии [6], в связи с чем в ведущих странах во всех помещениях, кроме общественных туалетов, для одоризации воздуха применяют лишь цветы и сделанные из ароматных растений экстракты и масла, например, мятные, розовые, эвкалиптовые и т.д.;

– гиацинты, лаванду и другие ароматные растения можно применять для улучшения интерьера и микроклимата в помещениях весь год без химических одоризаторов, что доступно всем и на работе и дома;

4 – изучение методов использования цветоводства для улучшения микроклимата в помещениях, охраны труда детей и молодёжи в образовательных учреждениях, их воспитания и подготовки к будущей профессиональной деятельности полезно для всех студентов, так как позволяет:

– улучшать микроклимат и интерьер в помещениях образовательных учреждений, в любых зданиях другого назначения и в квартирах;

– облегчить решение проблемы улучшения охраны труда во всех образовательных учреждениях при организации трудовой деятельности учащихся всех возрастов, включая внеклассную и внешкольную [6-7];

– формировать и развивать у детей, молодежи и всего населения полезные хобби и практические навыки, полезные на любой работе и для улучшения условий их труда и жизни при рыночной экономике.

Поэтому для получения студентами знаний, практических навыков и

умений в сфере улучшения микроклимата и охраны труда на любой работе полезно научить студентов рассматривать домашние растения и цветы как одно из самых доступных средств для улучшения микроклимата и сохранения здоровья, а также реально помогать им в этой деятельности.

Это важно и потому, что в примерной программе по технологии стандарта общего образования второго поколения [8] в разделе 4 «Оформ-ление интерьера» в теме 3 «Комнатные растения в интерьере» указано:

– основное содержание этой темы: «Роль комнатных растений в интерьере. Сочетание цвета и формы листьев и цветов комнатных растений с мебелью, обоями, общим цветовым решением комнаты. Размещение комнатных растений в интерьере. Солнцелюбивые и теневыносливые растения. Влияние комнатных растений на микроклимат помещения. Проблема чистого воздуха. Оформление балконов, лоджий, приусадебных участков. Декоративное цветоводство. Эстетические требования к составлению букета. Символическое значение цветов»;

– основные виды деятельности учащихся при изучении темы: «Выполнять эскизы размещения комнатных растений в интерьере. Разрабатывать эскизы приусадебного участка с декоративными растениями.».

Поскольку в примерной программе по технологии стандарта общего образования второго поколения [8] на изучение этой темы отведен 1 час, а в теме 4 раздела 2 «Технологии домашнего хозяйства», на которую отведено 8 часов, предусмотрено создание эскиза приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений с помощью специальных компьютерных программ, то для качественного и интересного проведения этих уроков, улучшения охраны труда и условий жизни будущим учителям надо иметь большой личный опыт такой деятельности и возможность применять современные информационные технологии с красочной демонстрацией различных вариантов: а – размещения комнатных растений и цветов в интерьере (на кухне, в жилой и детской комнате, на балконе, в лоджии и т.д.); б - школьного учебно-опытного участка и приусадебного участка с декоративными растениями.

Другим перспективным средством для комплексного улучшения микроклимата в помещениях являются изобретенные профессором кафедры технологии доктором технических наук С. А. Радченко портативные многофункциональные энергосберегающие устройства-«транс-формеры» нового класса «РАНИТ» (аббревиатура означает «Ресурсосберегающие Автономные Нагреватели Индивидуального Теплоснабжения»), описанные в [7] в главе 8. Они могут наиболее быстро, просто и малозатратно превратить существующие энергорасточительные системы центрального отопления в центрально-автономные, способные за счёт новых технических решений лучше отапливать помещения в любое время года и даже при авариях и чрезвычайных ситуациях, причем некоторые их модификации смогут при этом улучшать почти все параметры микроклимата, указанные в ГОСТ 30494-96 «Здания жи-

жилые и общественные. Параметры микроклимата в помещениях» [1].

Каждая из модификаций инновационных многофункциональных нагревателей-«трансформеров» новых принципов действия имеет от 3 до 12 необходимых большинству семей во всем мире бытовых функций и может выполнять их аналогично лучшим однофункциональным аналогам.

Эта уникальная инновационная разработка признана одним из самых конкурентоспособных на мировом рынке и перспективных товаров России, удостоена золотой и серебряной медалей Всемирных салонов изобретений, научных исследований и промышленных инноваций «Брюссель-Эврика», золотой медали «Евро-Интеллект Восток-Запад», дипломов многих международных и российских выставок и конкурсов.

Эти портативные многофункциональные устройства-«трансфор­меры» можно применять и для производства многофункциональных портативных комплексов средств обучения и отопления для образова-тельных учреждений, что позволит улучшать: 1 – усвоение материала по физике, ОБЖ, технологии и т. д.; 2 – микроклимат, пожаробезопасность, энергосбережение, защиту при отключениях инженерных систем.

Поэтому в 2012 году в рамках направления «Модернизация образования современными технологиями» (МОСТ) в поддержку реализации комплексного инновационного решения «Современная школа» подготовлен важный для России проект «Разработка модульного учебного многофункционального комплекса теплотехнического оборудования и учебно-методического обеспечения для модернизации и поддержки образовательного процесса в кабинетах физики, ОБЖ и технологии». Он имеет цель создать для школ уникальный современный портативный комплекс лабораторного оборудования, позволяющий в соответствии со стандартами общего образования второго поколения [8-10] проводить 47 лабораторных работ (20 – по физике, 20 – по технологии и 7 – по ОБЖ) и другие уроки с полимодальным представлением информации.

Такие многофункциональные комплексы, занимающие в классах мало места и позволяющие любой школе использовать лучший мировой и российский опыт и новые достижения, дадут возможность улучшить:

– целевую подготовку всех студентов к успеху в их будущей работе;

– понимание школьниками ряда важных разделов по физике, технологии, ОБЖ и другим предметам за счёт визуализации информации;

– подготовку школьников к поступлению в вузы и будущей жизни;

– отопление, микроклимат, энергосбережение, пожаробезопасность;

– знания, авторитет и уровень жизни использующих их учителей.

Подготовленные к использованию комплексов выпускники смогут:

– сразу проводить многие уроки на самом современном уровне;

– тратить меньше времени на поиск нового и интересного материала;

– сделать уроки интереснее и полезнее за счет их визуализации;

– получить знания и навыки, нужные для жизни и любой работы;

– лучше использовать свой потенциал для улучшения своей жизни.