- •1. Визначити основні світоглядницькі аспекти предмету з фаху і на конкретних темах показати шляхи їх реалізації.
- •3. Розробити та обґрунтувати фрагмент уроку з питання осмислення і розуміння учнями навч.Матер.
- •4. На конкр.Темі уроку з фаху показати необхідність поєднання використання словесних, наочних і практичних методів навчання.
- •5. Продумати та обґрунтувати систему запровадження диференційованого навчання учнів з фаху.
- •6. Розробити та обгрунтувати фрагмент нестандартного уроку з фаху.
- •7. Розробити та обгрунтувати фрагмент уроку з фаху з проблемним викладом матеріалу.
- •8. Показати на конкретній темі уроку з фаху можливості реалізації принципів навчання.
- •9. Скласти та обгрунтувати тести з вибірковими відповідями для контролю знань учнів на уроці
- •10. Сласти та обгрунтувати план проведення вступного заняття гуртка
- •11. Проаналізувати один із шкільних підручників з фаху з точки зору психолого-педагогічних вимог до нього як засобу навчання
- •12. Скласти та обґрунтувати план проведення тижня з предмету за фахом
- •13. На конкретному уроці з фаху показати шляхи реалізації його виховної та розвиваючої мети.
- •14. На конкретних темах навчальної програми з предмету вашої спеціальності показати, як реалізуються при його вивченні принципи науковості, систематичності, доступності навчання.
- •15. Назвати та обгрунтувати можливі дослідницькі завдання, які можна пропонувати учням під час вивчення предмету вашої спеціальності
- •16. Розробити та запропонувати фрагмент уроку з програмованого контролю знань з якось теми предмету вашої спеціальності
- •17. Побудувати дидактичну модель комбінованого уроку.
- •18. Побудувати дидактичну модель уроку засвоєння нових знань.
- •19. Урок формування і вдосконалення навичок і вмінь.
- •20. Побудувати та обґрунтувати модель уроку застосування знань, умінь і навичок.
- •21 Модель уроку узагальнення і систематизації знань
- •22 Побудувати дидактичну модель уроку перевірки і оцінки знань, умінь та навичок. Визначити і обґрунтувати його мету, структуру виконувані методи, реалізовані принципи навчання
- •23 Скласти і обгрунтувати план роботи предметної методичної комісії з вашого фаху
- •24) Назвати і обґрунтувати позитивні сторони 12-бальної оцінки зун учнів, вказати вади.
- •25. Зробити схему методів навчання, що відноситься до групи “Методи організації навч-пізнавальної діяльності ”, показавши можливі звязки між окремими предметами
- •26) Виявити і обґрунтувати потенційні можл. Викор-ня краєзнавчого матеріалу під час викладання предмету з фаху
- •27. Причини неуспішності
- •29. Розкрити причини найбільш поширених порушень дисципліни учнями на уроці і обгрунтувати шляхи їх попередження та подолання
- •28. Сформувати і обгрунтувати основні правила навчальної праці учнів під час вивчення предмету вашого фаху, які можна запропонувати учням
- •30. Розкрити найбільш поширені недоліки в перевірці і оцінці знань , умінь та навичок учнів, обґрунтувати шляхи їх попередження і подолання.
- •31.Скласти і обґрунтувати схему аналізу ефективності проведення колегою уроку з Вашого фаху.
20. Побудувати та обґрунтувати модель уроку застосування знань, умінь і навичок.
Кожен урок має свою структуру, тобто: склад( з яких елементів або етапів складається урок), послідовність(в якій послідовності ці елементи входять в заняття), зв’язок( як вони між собою пов’язані).
Урок застосування знань, умінь і навичок.
Тема: Середнє геометричне та його застосування. Мета: формувати навички знаходження середнього геометричного двох або кількох чисел, числа за відомим іншим числом та їх середнім арифметичним, середньої швидкості руху тіла, показати застосування набутих знань в практичній діяльності.
Тип уроку: урок застосування звань, умінь і навичок (практична робота). Тип уроку залежить від дидактичної мети яка для даного уроку є такою, навчити застосовувати набуті знання, вміння та навички на практиці. Саме тому обрано такий тип уроку. Переважаючим метолом є методі вправ та методи контролю, що дають можливість навчитись застосовувати отримані вміння в стандартних та нових умовах, перевірити якість засвоєння знань, сформованість, вмінь та навичок і при потребі відкоректувати їх. Даний урок можна проводити у вигляд уроку формування вмінь та навичок.
Етап: І актуалізація і корекція опорних знань, умінь і навичок.-Мета: згадати теоретичний матеріал для виконання практичної роботи -Принципи міцність та ґрунтовність знань - Методи: фронтальна бесіда -Засоби слово вчителя, схеми;
2. повідомлення теми, мети, мотивація учіння -Мета: активізація навчально-пізнавальноі діяльності учнів - Принципи: активності, самостійності, емоційності, наочності - Методи: вступна бесіда, приклад -Засоби слово вчителя;
3 Осмислення змісту і послідовності застосування способів виконання дій.-Мета: усвідомлення практичного значення знань, якими володіють учні Принципу грунтовності, свідомості, зв'язок теорії з практикою - Методи: приклад - Засоби: слово вчителя.;
4 самостійне виконання учнями завдань під контролем вчителя.-Мета: навчити застосовувати знання, уміння і навички на практиці - Принципи послідовності, міцності, науковості, активності - Методи: вправляння -Засоби: слово вчителя;
5 звіт учнів про виконання роботи, теоретичне обгрунтування результату –Мета: перевірити, оцінити знання, провести корекцію - Принципи системності, послідовності, грунтовності, актуальності, науковості -Методи методи контролю - Засоби слово вчителя,
6 підсумки уроку-Мета: згадати визначити ступінь відповідності засвоєних зим», результату сформованих вмінь - Принципи міцність, свідомості, активності - Методи фронтальна або індивідуальна бесіда, методи ілюстрування - Засоби стаю вчителя