23 Скласти і обгрунтувати план роботи предметної методичної комісії з вашого фаху

Структура методичної ради школи:

1)педагогічна рада,

2) група діагностики,

3)методична рада:

а)постійні обєднання: предметні обєднання, школа передового досвіду, МО класних керівників, школа молодого вчителя, проблемна група;

б) варіативні обєднання: обєднання, які вдосконалюють діагностичні вміння, організаційні вміння, контрольно-оціночні вміння.

Діяльність предметних МО включає такі питання : 1)розробка і реалізація мір підвищення рівня освітнього процесу, вибір активних форм і методів навчання, обговорення методики викладання окремих тем і розділів навчальної програми, 2)вивчення і аналіз навчально-програмної документації, обговорення перспективно-тематичного та ін планів, 3)ознайомлення з новинками педагогічної, методичної, наукової л-ри, 4) вивчення, вибір, і запровадження у практику досягнень науки, передового педагогічного досвіду, 5)аналіз результатів освітнього процесу, підготовка єдиних контрольних і перевіряючих робіт, матеріалів до екзаменаційних білетів, 6) проведення предметних неділь, конкурсів і олімпіад із загальноосвітніх предметів, 7)відвідування і обговорення відкритих уроків

Так план засідань математичного МО включає: обговорення і утвердження плану МО за рік, вивчення і аналіз навчально-програмної документації з математики, підготовка математичних кабінетів до початку навчального року, обговорення графіку проведення відкритих уроків, ознайомлення з новинками педагогічної, методичної, наукової л-ри з математики, проблеми запровадження сучасних освітніх технологій, підготовка до проведення предметної неділі, конкурс на кращий план- проект уроку узагальнення і систематизації, організація позакласної роботи вчителів з математики, огляд кабінетів з математики.

Для підвищення методичної і теоретичної підготовки проводяться практико-орієнтовні семінари. Так у Теребовлянській ЗОШ N1, де я проходила педпрактику проходили семінари на теми: “Підвищення навиків усного обчислення учнів”,’”Форми проведення уроків”

На сьогодні актуальною є 12-тибальна система оцінювання знань, Тому я вважаю доцільним провести семінар на таку тему:”Специфіка оцінювання учнів на уроках математики за 12-тибальною системою”, у план якого входили б такі питання:1)специфіка оцінювання учнів на уроках математики 2)позитивні сторони 12-тибальної системи з досвіду вчителів 3) негативні сторони 12-тибальної системи з досвіду вчителів 4)пошук і обговорення оптимального підходу до оцінки знань учнів з математики 5)підсумок семінару.

Також у цій школі практикується диференційований підхід. Диференційована робота з учнями , а також використання опорних схем і конспектів дозволяє вчителям добитися глибоких і міцних знань, про що свідчать результати олімпіад і контрольних зрізів

24 Зробити схему методів навчання, що відноситься до групи “Методи організації навч-пізнавальної діяльності ”, показавши можливі звязки між окремими предметами

Методи організації навч-пізнавальної діяльності - це сукупність методів, які спеціально спрямовані на передачу і засвоєння учнями знань, умінь, умінь і навичок Методи організації навч-пізнавальної діяльності включають:

1)словесні методи навчання: розповідь(художня, науково-популярна, розповідь-опис), пояснення, лекція, бесіда(вступна, повідомлююча, повторення, контрольна, репродуктивна, евристична, катехізисна), дискусія, диспут, метод драматизації, робота з книгою, 2)наочні методи навчання: ілюстрування, демонстрування, самостійне спостереження, 3)практичні методи навчання: вправи, лабораторні, практичні(графічні), дослідні роботи

Розповідь -послідовне розкриття змісту нового матеріалу

Пояснення -словесне тлумачення понять, явищ, принципів дій приладів, наочних посібників, термінів

Лекція -усний виклад навчального матеріалу, великого за обсягом складного за логічною побудовою

Бесіда - питально-відповідальний метод навчання, Вступна-проводиться як підготовка до лабораторних занять, екскурсій, до вивчення нового матеріалу, Повідомлююча базується в основному на спостереженнях, що організовуються вчителем з допомогою наочних посібників, таблиць, малюнків, записів на дошці, Бесіда-повторення- використовується для закріплення навчального матеріалу, Контрольна- для перевірки засвоєних знань, Репродуктивна- спрямована на відтворення раніше засвоєного матеріалу, Евристична- коли вчитель уміло поставленими запитаннями скеровує учнів на формування нових понять, висновків, правил, використовуючи наявні знання, спостереження , Катехізисна - спрямована на відтворення відповідей, які вимагають тренування памяті

Диспут - суперечка на наукову або суспільну тему

Дискусія - суперечка, обговорення будь-якого питання

Метод драматизації - дозволяє розвивати творчі здібності, уяву, активністьі самовідданість учнів,

Метод ілюстрування - передбачає ілюстрування статистичної наочності, плакатів, карт, зарисовок на дошці

Метод демонстрування - передбачає демонстрування приладів, дослідів, різних препаратів

Метод самоспостереження: інструктаж вчителя, вивчення або повторення раніше засвоєного, спостереження, висновки учнів, висновки вчителя і оцінка виконаної роботи

Вправи - багаторазове повторення певних або видів діяльності для їх засвоєння

Лабораторними роботами називають вивчення в шкільних умовах явищ природи за допомогою спеціального обладнання

Суть практичних робіт - у безпосередньому використанні знань учнів у суспільно-корисній праці

Дослідні роботи застосовуються в процесі вивчення будь-яких предметів, особливо на факультативах та гуртках

Усі ці методи тісно переплітаються між собою, Так зокрема елементи бесіди у лекції виступають в ній прийомом(деталь методу) і в той же час бесіда сама є методом навчання, Спостереження виступає прийомом методу самоспостереження та дослідних робіт, На спостереженні також базується повідомлююча бесіда, Деякі методи доповнюють один одного, Так метод демонстрування передбачає демонстрування різних приладів і препаратів, а лабораторні і практичні роботи формують в учнів навички використання цього приладдя та препаратів