- •1. Визначити основні світоглядницькі аспекти предмету з фаху і на конкретних темах показати шляхи їх реалізації.
- •18. Побудувати дидактичну модель уроку засвоєння нових знань.
- •3. Розробити та обґрунтувати фрагмент уроку з питання осмислення і розуміння учнями навч.Матер.
- •4. На конкр.Темі уроку з фаху показати необхідність поєднання використання словесних, наочних і практичних методів навчання.
- •5. Продумати та обґрунтувати систему запровадження диференційованого навчання учнів з фаху.
- •6. Розробити та обгрунтувати фрагмент нестандартного уроку з фаху.
- •7. Розробити та обгрунтувати фрагмент уроку з фаху з проблемним викладом матеріалу.
- •8. Показати на конкретній темі уроку з фаху можливості реалізації принципів навчання.
- •9. Скласти та обгрунтувати тести з вибірковими відповідями для контролю знань учнів на уроці
- •10. Сласти та обгрунтувати план проведення вступного заняття гуртка
- •11. Проаналізувати один із шкільних підручників з фаху з точки зору психолого-педагогічних вимог до нього як засобу навчання
- •12. Скласти та обґрунтувати план проведення тижня з предмету за фахом
- •13. На конкретному уроці з фаху показати шляхи реалізації його виховної та розвиваючої мети.
- •14. На конкретних темах навчальної програми з предмету вашої спеціальності показати, як реалізуються при його вивченні принципи науковості, систематичності, доступності навчання.
- •17. Побудувати дидактичну модель комбінованого уроку.
- •15. Назвати та обґрунтувати можливі дослідницькі завдання, які можна пропонувати учням під час вивчення предмету вашої спеціальності
- •16. Розробити та запропонувати фрагмент уроку з програмованого контролю знань з якось теми предмету вашої спеціальності
- •19. Урок формування і вдосконалення навичок і вмінь.
- •21 Модель уроку узагальнення і систематизації знань
- •22 Побудувати дидактичну модель уроку перевірки і оцінки знань, умінь та навичок. Визначити і обґрунтувати його мету, структуру виконувані методи, реалізовані принципи навчання
- •20. Побудувати та обґрунтувати модель уроку застосування знань, умінь і навичок.
- •23 Скласти і обгрунтувати план роботи предметної методичної комісії з вашого фаху
- •24 Зробити схему методів навчання, що відноситься до групи “Методи організації навч-пізнавальної діяльності ”, показавши можливі звязки між окремими предметами
- •25. Зробити схему методів навчання, що відносяться до групи "Методи організації навчально-пізнавальної діяльності , показавши можливі зв'язки між окремими методами.
14. На конкретних темах навчальної програми з предмету вашої спеціальності показати, як реалізуються при його вивченні принципи науковості, систематичності, доступності навчання.
Принцип - це основоположна ідея, яка визначає вимоги до змісту. організації і метолів навчального процесу. Принцип науковості: розкриття причинно-наслідкових в'язків явиш, процесів, подій; проникнення в суть явищ і подій; показ могутності людських знань і науки та ознайомлення з методами науки, пізнання; показ досягнеш» науки нинішнього дня; розкриття історії розвитку науки, боротьби тенденцій; зв'язок дамо? науки з іншими. Принцип систематичності: система в роботі вчителя: систематична робота над собою, опора на пройдене при вивченні нового матеріалу, розгляд нового матеріал по частинах, фіксування уваги учнів на ключових питаннях, продумування системи уроків, здійснення внутрішньо-предметних і між предметних зв'язків; система в роботі учнів: систематичне відвідування школи, систематичне виконання домашніх завдань, уважність на , уроках, порядок виконання домашніх завдань, систематичне повторення навчального матеріалу.
Принцип доступності: врахування рівна розвитку учнів, врахування їх індивідуальних особливостей, дотримання правил: від простого до складного, від відомого до невідомого, від легкого до складного, від близького до далекого.
Розглянемо програму з математики за 7 клас Принцип науковості реалізований в таких темах: «Площа трикутника», «Площа трапеції»
Принцип систематичності реалізовано у поступовому ускладненні навчального матеріалу, його взаємозв'язку та взаємо доповненні , що можна спостерігати при вивченні розділу "Площі геометричних фігур", де вчитель постійно спирається на попередньо вивчений матеріал і використовує його при вивченні наступних тем.
Необхідність реалізації принципу доступності найкраще прослідковується при вивченні тем, де розглядається будова пристроїв та обладнання, принцип їх роботи, прийоми роботи з ними. При вивченні даних тем вчитель повинен враховувати рівень розвитку учнів, знання попередньо вивченого матеріалу, індивідуальні психологічні особливості дітей. Реалізуючи вищесказане вчитель повинен використовувати диференційований підхід до учнів: розробляти завдання різної складності, використовувати різні методи роботи з учнями (індивідуальне пояснення, демонстрування для груп та окремих учні», ілюстрування та ін.).