Іі. Диагностическое обследование темпо-ритмической стороны речи слабослышащих детей старшего дошкольного возраста и … примерно
2.1. Методика диагностического обследования произносительной стороной речи слабослышащих дошкольников, сформированной с помощью фонетической ритмики
Экспериментальное исследование проводилось на базе МБДОУ комбинированного вида детский сад №71 «Незабудка» города Тамбова. В эксперименте принимали участие 10 детей.
Согласно заключению врача сурдолога, у всех детей было снижение слуха звуковоспринимающего характера (сенсоневральная тугоухость). Снижение слуха - 3-4 степень тугоухости. Дети обучались в старшей группе.
Наша исследовательская работа по обозначенной проблеме состояла из констатирующего, формирующего эксперимента.
Целью констатирующего эксперимента являлось: обследование состояния темпо-ритмической стороны речи у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста. Обследование состояния темпо-ритмической стороны речи, также является важным этапом работы над правильным звукопроизношением. Правильно проведённое обследование позволяет точно определить характер и тяжесть нарушения темпо-ритмической стороны речи, а так же наметить наиболее эффективные пути коррекции нарушения. Методика обследования состояния темпо-ритмической стороны речи нами проводилась в соответствии с рекомендациями Н.Д. Шматко и Т.В. Пелымской. Комплекс носил ранжирующий характер, процедура его проведения и система бальной оценки стандартизированы, что позволяет наглядно представлять состояние темпо-ритмической стороны речи. Бальная оценка результатов в совокупности даёт полное представление о картине нарушения и, что особенно важно, позволяет выработать стратегию направленной коррекционной работы.
Комплекс диагностических приёмов адаптирован для обследования состояния просодической?????!! стороны речи у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста.
Диагностический комплекс обследования состояния темпо-ритмической стороны речи
Блок диагностических заданий №1
Задание №1
Цель: обследовать темп речи.
Оборудование: Приложение №1
Инструкция: Посмотри на картинку и назови, что на ней нарисовано.
Задание №2
Цель: обследовать темп речи.
Оборудование: Приложение №2
Инструкция: Посмотри на картинку и назови, что на ней нарисовано.
Задание№3
Цель: обследовать темп речи.
Оборудование: Приложение №3
Инструкция: Посмотри на картинку и назови, что на ней нарисовано.
Темп характеризуется по следующим критериям:
-нормальный;
-замедленный;
-убыстренный;
Нами была разработана бальная школа
3 балла – темп нормальный.
2 балла – темп немного замедлен;
1 балл – значительно замедлен.
Учитывая, что диагностический комплекс обследование темпа речи состоял из 3 заданий, мы использовали следующую шкалу для определения уровня сформированности темпа речи в зависимости от количества набранных баллов.
8-9 баллов – высокий уровень сформированности темпа речи (нормальный темп)
4-7 баллов – средний уровень сформированности темпа речи (темп немного замедлен)
1-3 балла - низкий уровень сформированности темпа речи (значительно замедлен или убыстрен темп)
Отразим процентные показатели детей с выявленым уровнем сформированности темпа речи у слабослышащих детей дошкольного возраста (рис.1).
Рис. 1. Результаты выявленного уровня сформированности темпа речи у слабослышащих детей дошкольного возраста
Блок заданий №2
ИЗМЕНЕНО:
Цель: обследовать ритмическую сторону восприятия и произношения речевого материала.
Задание 1. Повторить сочетания словгов: таТАтата, татаТАта, ТАтата.та
Задание 2. Повторить сочетания слогов: татаТУта, таТУтата, ТУтатата.
Задание 3. Повторить сочетания слогов: татиТУ, таТИту, ТАтиту.