- •Обязательная документация группы раннего возраста
- •Направления деятельности и задачи ранней психолого-педагогической помощи доу семье
- •Основные принципы деятельности ранней психолого-педагогической помощи доу
- •Организационные принципы деятельности
- •2. Методические принципы деятельности
- •Общая логика оказания индивидуальной ранней психолого-педагогической помощи
- •I этап.
- •II этап.
- •III этап.
- •IV этап.
- •V этап.
- •I этап — подготовительный
- •II этап — педагогическая диагностика
- •III этап — психологическая диагностика
- •IV этап — итоговый
- •Организационные формы оказания помощи семьям детей раннего возраста
- •План улучшения здоровья детей раннего возраста
- •Заведующий доу
- •Педагог – психолог
- •Медицинский персонал
- •Воспитатели групп
- •Комплект практического материала по реализации модели сопровождения семьи и ребёнка раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения
- •Фамилия, имя ребенка. ___________________________________________
- •Сведения о родителях и составе семьи:
- •4. Жилищные условия
- •5. Сведения о рождении (заполняет мама):
- •6. Развитие ребенка (от рождения до настоящего времени)
- •(Какие и как часто)
- •7 Что вас беспокоит в Вашем ребенке?___________________________________________________________________
- •8 Какую помощь Вы хотели бы получить от педагогов и специалистов детского сада?_____________________________________________________________________________________________________
- •Карта первичного приема ребенка раннего возраста в доу (для оказания ранней психолого-педагогической помощи)
- •Формальные сведения
- •Социокультурный статус семьи
- •Анамнестические сведения (заполняется со слов мамы)
- •Особенности психомоторного развития
- •Психологический статус ребенка
- •Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение
- •Прогноз адаптации (по среднему числу баллов)
- •Методика диагностики уровня нервно-посихического развития детей раннего возраста
- •Контроль за поведением детей раннего возраста (по рекомендациям э. Л. Фрухт)
- •Карта нервно – психического развития детей группы № ___ на конец _____________ учебного года
- •Психолого-педагогическая характеристика по результатам диагностики нервно-психического развития ребенка
- •Комплексное исследование ребенка
- •Программа психолого-медико-педагогической помощи ребенку раннего возраста
- •III. Содержание медицинской помощи
- •Формирование активной речи
- •Сенсорное развитие Развитие ориентировки на величину, форму, цвет
- •Игры и действия с предметами Развитие мелкой моторики
- •Анализ посещаемости по мдоу № 23
- •Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению
- •Обработка диагностики уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению
- •Программное обеспечение воспитательно-образовательного процесса.
- •Организация режима пребывания детей в доу. Режим дня на холодный период года (с 1 до 3 лет).
- •Режим джня на тёплый период для детей от 1 до 3 лет
- •Ежедневное взаимодействие ребёнка раннего возраста со взрослым (для детей, посещающих доу)
- •Воспитание детей в играх-занятиях Количество занятий в неделю. Длительность занятий (мин) – 10 мин
- •Планирование совместной деятельности в группах раннего возраста
- •Планирование самостоятельной деятельности в группах раннего возраста
- •Примерное планирование различных видов детской деятельности в утреннее и вечернее время (ранний возраст)
- •Предметная среда как пространство социального развития детей раннего возраста
- •Положение о модели сопровождения семьи и ребёнка раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения
- •Общие положения
- •Формы организации помощи семье, воспитывающей
- •Методические рекомендации по реализации примерного положения о модели сопровождения семьи и ребёнка раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения
- •Используемая литература
Обработка диагностики уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению
Баллы, набранные ребенком, суммируются. Данная сумма делится на 5 (количество критериев). Число, полученное в результате деления, соотносится со следующими показателями и делается заключение об уровне адаптированности детей.
2,6 – 3 балла – высокий уровень адаптированности. У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние. Он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптируется к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).
1,6 – 2,5 баллов – средний уровень адаптированности. Эмоциональное состояние ребенка нестабильно: новый раздражитель влечет возврат к отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче адаптируется к новой ситуации.
1 – 1,5 баллов – низкий уровень адаптированности. У ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия), активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик), либо отсутствует активность, инициативность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, отказ от активных движений, отсутствие попыток к сопротивлению, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).
А. Остроухова. Как измерить адаптацию.// Обруч, №3, 2000 г
Программное обеспечение воспитательно-образовательного процесса.
-
Группа / возраст
Программа
Группы № 12 /ранний возраст /
1 – 2 года
Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой (в новой редакции).
Группы № 10,11
/1-я младшая/
2 – 3 года
«РАДУГА» Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьёва и др.
Организация режима пребывания детей в доу. Режим дня на холодный период года (с 1 до 3 лет).
Режимные моменты |
Содержание |
2-я ранняя группа |
1-я младшая
|
«Здравствуйте!» Минутки игры. Индивидуальная коррекционная работа с детьми. |
Прием детей (на воздухе). Игровая деятельность детей. |
6.00-7.00 |
6.00-7.00 |
Чтение песенок, потешек. Встреча с природой. |
Совместная деятельность воспитателя с детьми в Уголке природы. |
7.00-7.45 |
7.00- 7.45 |
Минутка бодрости |
Утренняя гимнастика с элементами фонетической ритмики (двигательная активность 10 мин). |
7.45-7.50 |
7.45- 7.50 |
«Моем с мылом чисто-чисто» |
Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков |
7.50-8.00 |
7.50- 8.00 |
Приятного аппетита! |
Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды |
8.00-8.30
|
8.00 - 8.20 |
Минутки игры |
Игровая деятельность детей |
8.30-9.00 |
8.20 - 9.00 |
Мир познания |
Образовательная деятельность |
9.00- 9.20 |
9.00- 9.30 |
Подготовка к прогулке |
Обучение навыкам самообслуживания |
9.20-9.50 |
9.30-10.00 |
Прогулка |
Двигательная активность (30 минут) |
9.50.- 11.10 |
10.00- 11.20 |
Возвращение с прогулки. «Моем с мылом чисто-чисто». |
Игры детей. Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков. |
11.10- 11.30 |
11.20- 11.40 |
«Приятного аппетита!» |
Обед: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды. |
11.30-12.00 |
11.40-12.10 |
Подготовка ко сну |
Релаксационные упражнения |
12.00-12.15 |
12.10-12.30 |
«Тихо, тихо, сон идёт…» |
Создание тихой, благоприятной обстановке для сна |
12.15-14.45 |
12.30-14.45 |
Минутка бодрости |
Коррекционная гимнастика после сна в группе (двигательная активность 10 минут) |
14.45 – 14.55 |
14.45 – 14.55 |
«Оденемся, обуемся, причешемся» |
Воспитание культурно-гигиенических навыков. |
14.55- 15.15 |
14.55- 15.15 |
Приятного аппетита! |
Ужин: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды |
15.15- 15.40 |
15.15- 15.40 |
Минутка познания |
Образовательная деятельность Беседы с детьми, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное воспитание |
15.40-16.00 |
15.40-16.00 |
Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми. |
Индивидуально-коррекционнная работа с детьми согласно графику |
16.00-16.30 |
16.00-16.30 |
Подготовка к прогулке Час свежего воздуха Час игры
«До свидания!» |
Обучение навыкам самообслуживания. Прогулка (двигательная активность 30 минут) Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми Уход детей домой. Работа с родителями. |
16.30-18.00 |
16.30-18.00 |