3

Контрольные точки по курсу «Возрастная и педагогическая психология»

1 уровень выполнения – выполнены 1 и 2 части задания, сделаны 2 выступления на семинаре, пропусков занятий нет или они компенсированы за счет доп.задания

2 – не более 3-х компонентов полного задания отсутствуют

3 – выполнено 50% задания

Часть 1 – Возрастная психология

1) Словарь психологических терминов:

1. Ведущая деятельность

2. Сензитивные периоды развития

3. Движущие силы развития

4. Факторы развития

5. Возраст

6. Социальная ситуация развития

7. Психологические новообразования

8. Возрастные кризисы

9. Развитие

2) Таблица: «Периодизация возрастного развития»

Период (возраст)	Социальная ситуация развития	Ведущая деятельность	Новообразование
1 год
3 года
7 лет
13 лет (подротковость)
17 лет (юношество)
21 год (молодость)
Зрелость
Старость

3) Таблица: «Теории периодизации развития личности»

Концепция возрастного развития	Автор концепции	Содержание концепции
Культурно-историческая концепция развития высших психических функций	Выготский Лев Семенович
Стадии развития интеллекта	Жан Пиаже
Интеллектуальное развитие ребенка	Брунер Джером Сеймур
Развитие индивида по критерию ведущей деятельности	Эльконин Даниил Борисович
Психосексуальное развитие	Зигмунд Фрейд
Психосоциальное развитие	Эрик Эриксон
Нравственное развитие личности	Колберг Лоуренс
Становление личности в зависимости от взаимоотношений с референтной (значимой) группой	Петровский Артур Владимирович

Задание выполняется следующим образом - 1 вопрос. Словарь терминов: каждое понятие расписывается, подобно ответу на экзаменационный вопрос. Т.е. пишите то, что бы Вы ответили на вопрос, касающийся описания понятия. Объем описания - 2 стр. рукописного текста. "Ведущая деятельность - это... Термин встречается в работах таких ученых... Для каждого возрастного периода есть своя ведущая деятельность... В младенческом - это ..." 2 вопрос. Например,  В подростков возрасте - Социальная ситуация развития представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью. Социальная ситуация развития – Эмансипация от взрослых и группирование.

Ведущей деятельностью подростка является общение со сверстниками. Главная тенденция - переориентация общения с родителей и учителей на сверстников. 1) Общение является для подростков очень важным информационным каналом; 2) Общение - специфический вид межличностных отношений, он формирует у подростка навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в тоже время отстаивать свои права.; 3) Общение - специфический вид эмоционального контакта. Дает чувство солидарности, эмоционального благополучия, самоуважения. Новообразования Имеющие место в подростковом возрасте изменения последовательно охватывают четыре сферы развития: тело , мышление, социальную жизнь  и самосознание. Эти изменения представляют собой психологические приобретения, которые отражают содержание данного момента развития.Телесные новообразования - это ...  ЧАСТЬ 2 – Педагогическая психология

Задание:

1. подготовить конспекты по 11 вопросам «контрольных точек»,

2. подготовить рабочую тетрадь с записями лекций, семинаров, контрольным конспект-анализом курса «Педагогическая психология»,

3. Устно: готовность к анализу педагогической ситуации.

1. Педагогическая психология: определение понятия.

2. Образование: содержания понятия и задачи процесса.

3. Научение (определение понятия и типов: выработка реактивных форм поведения, выработка оперантного поведения, когнитивное поведение).

4. Обучение как педагогический процесс: определение понятия и его признаки.

5. Теории обучения: традиционное обучение, проблемное обучение, программированное обучение, теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, теории развивающего обучения (Л.А.Занкова, В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина). Указать – название, автора, сильные и слабые стороны теории.

6. Воспитание и самовоспитание: определение, методы, формы.

7. Познание: определение, функции знаний, результат.

8. Учебная деятельность: определение, характеристики, мотивы, средства, способы, продукты, структура.

9. Педагогическая оценка и отметка: содержание понятий и отличие.

10. Педагогическая деятельность: содержание, структура, методы, направленность, способности к деятельности, профессиональная активность, профессионально значимые качества учителя.

11. Стили педагогического общения.