Фрагменты конспекта урока
Тема «Взаимодействие тел. Ускорение тел при их взаимодействии»
Цель: Сформировать понятие о взаимодействии как причине ускорения движущегося тела.
Задачи: 1. Установить в совместной беседе, что причиной ускорения
тела является действие на него других тел.
2. Подготовить учащихся к введению понятия «масса».
3. Развивать умение анализировать учебный материал, выявляя частное из общего.
4. Подчеркнуть всеобщность взаимодействия как причины всех изменений в природе.
5. Ученик должен быть аккуратным, выполнять требования учителя.
Оборудование: тележка (2 шт. одна с закрепленной вертикально стальной линейкой), центробежная машина, цилиндры на стержне (2 шт).
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Никакие изменения в природе не происходят сами по себе. Причиной любых изменений является взаимодействие тел. Это справедливо для всех явлений природы. Взаимодействие тел может осуществляться при непосредственном соприкосновении (футболист ударяет ногой по мячу) и на расстоянии (бумажные гильзы, которым сообщены электрические заряды противоположных знаков, притягиваются). Продемонстрируем опыт. Возьмем тележку, к которой прикреплена изогнутая стальная линейка, связанная нитью. Рядом поставим другую тележку, чтобы она касалась изогнутой линейки.
Пережжем нить. Что мы наблюдаем?
Верно. Нам необходимо более подробно изучить это явление и выяснить, существует ли связь между ускорениями, получаемыми телами при их взаимодействии. Запишем тему урока "Ускорение тел при взаимодействии» (учитель записывает тему на доске).
Мы видели, что после пережигания нити тележки разошлись на одинаковые расстояния. Одинаковые ли ускорения они получили?
Правильно. Откройте учебник на с.55 и прочитайте там о взаимодействии тележек. Какие ускорения получают эти тележки?
Как это можно записать? |
Обе тележки начали двигаться, т.е. при взаимодействии получили ускорения.
Ускорение тел при взаимодействии
Тележки получили одинаковые, но противоположно направленные ускорения.
(учащиеся открывают учебники, читают 1-2 мин).
Алюминиевая получает ускорение по модулю в 3 раза больше, чем стальная.
|
Тема: Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.
Цель: организовать познавательную деятельность учащихся по изучению теплового действия тока. Сформулировать закон Джоуля – Ленца, сформировать понятие мощности электрического тока.
Задачи:
О
бучающая:
изучить закон Джоуля – Ленца и его
следствия, научить определять мощность
электрического тока на опыте.
Оборудование: лампа 12В 21Вт, переменный резистор, ключ, цифровой вольтметр, цифровой амперметр, модуль для подключения источника тока, источник постоянного тока.
Оформление доски: на магнитной доске собрана
электрическая цепь, схема которой на рисунке 1.
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Вы, наверное, не раз видели надпись на электроприборе – «мощность…Вт». Важной характеристикой любого электроприбора является энергия, потребляемая в единицу времени, или мощность тока. Мощностью электрического тока называется работа, совершаемая в единицу времени электрическим полем при упорядоченном движении заряженных частиц в проводнике. P=A/t Предлагаю вашему вниманию опыт по определению мощности электрического тока. На доске собрана электрическая цепь, схема которой на рисунке. Чтобы определить мощность, потребляемую электрической лампой, нам нужно измерить силу тока и напряжение. Устанавливаем выходное напряжение 10В. На переменном резисторе устанавливаем минимальное сопротивление и замыкаем цепь. Каковы показания измерительных приборов? Как рассчитать мощность? Чему равна мощность, потребляемая лампой?
Как можно уменьшить мощность, потребляемую лампой?
Верно, молодцы! |
P=A/t
I=0,9A; U=5,3В P=U·I P=4,8Вт
Включить в цепь параллельно и увеличить сопротивление.
|