
- •Педагогічна майстерність: організаційно-управлінський аспект
- •Передмова
- •1. Педагогічна майстерність майбутніх учителів як психолого-педагогічна проблема
- •2. Генетичні взаємозв’язки педагогічної майстерності
- •2.1. Вчитель як режисер творчої взаємодії з учнями
- •2.2. Вчитель та актор – життя двох паралелей
- •2.3. Вчитель – актор та ведучий власної постанови
- •2.4. Роль психофізичних дій у діяльності вчителя-актора
- •2.5. Мовленнєва творчість педагога
- •3. Організація та управління самостійною роботою студентів в процесі формування педагогічної майстерності
- •До завдання №2
- •До завдання №4
- •Питальник для оцінки ступеня артистичності педагога
- •До завдання №2
- •До завдання №3
- •До завдання №4
- •Самостійна робота №3 Тема: "Педагогічна техніка вчителя" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання №1
- •До завдання №2
- •До завдання №3
- •До завдання №4 Психотехніка
- •Тема: "Мовлення як засіб педагогічної праці"
- •До завдання №2
- •До завдання № 3
- •До завдання №4
- •1. Прочитайте початок виступу. Продовжіть його.
- •2. Підготуйте невеликий виступ (2–3 хвилини) на одну з наведених тем.
- •Питання для самоконтролю
- •Самостійна робота №5 Тема: "Педагогічна майстерність як мистецька дія в театрі" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи Література до завдання №1
- •Вправи для розвитку спеціальної уваги
- •До завдання № 3
- •До завдання № 4
- •Тема: "Спільне й відмінне в театральному і педагогічному мистецтві"
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання № 3
- •До завдання № 4
- •До завдання №5
- •1. Охарактеризуйте описаний вид спілкування.
- •7. Які порушення лексичної норми ви виявили? у чому причина допущених помилок? Виправте речення, зберігаючи зміст висловлень.
- •8. Підберіть до іменників необхідні за змістом прикметники, а до прикметників – іменники.
- •9. Прочитайте діалоги з п'єси г. Полонського "Доживемо до понеділка". Яким вимогам не відповідає мовлення вчительки? Які норми сучасної літературної мови порушені? Як таке мовлення її характеризує?
- •10. Прочитайте речення, вживаючи числівники й дієслова в потрібній формі.
- •11. Прочитайте уривок з п'єси г. Полонського "Доживемо до понеділка". Охарактеризуйте мовлення вчителя історії. Які комунікативні якості їй властиві? Використанням яких засобів досягається виразність?
- •Самостійна робота №8 Тема: "Психолого-педагогічні умови майстерної взаємодії в педагогічному спілкуванні" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання №2
- •До завдання №3
- •Тема: "Технологія організації педагогічної взаємодії у процесі індивідуальної бесіди"
- •До завдання №2
- •Тема: "Майстерність організації педагогічної взаємодії у навчанні"
- •До завдання №2
- •Тема: "Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці"
- •До завдання №2
- •Самоперевірка
- •Тренінги розвитку креативності дивитися – і бачити!
- •Аутотренінг "Перша допомога в стресовій ситуації"
- •Вправи для підготовки мовленнєвого апарату до роботи над дикцією Гімнастика артикуляційно-резонаторного апарата Масаж
- •Носовий подих
- •Тренування м'язів ньоба й глотки
- •Вправи для губ
- •Вправи для мови
- •Вібраційний масаж зі звуком
- •Додаткові вправи для виправлення недоліків роботи частин мовленнєвого апарату
- •Вправи при недоліках роботи внутріглоткової артикуляції (глотка, м'яке ньобо, порожнина зіва)
- •Вправи на розвиток подиху
- •Вправи по розвитку голосу
- •Вправи для виправлення деяких недоліків голосу
- •Гігієна й профілактика голосу
- •Вправи з відпрацьовування дикції
- •I. Масаж обличчя
- •II. Гімнастика для язика
- •III. Гімнастика для гyб і щік
- •Конкурс педагогічної майстерності
- •Анкетування Тест "є чи у вас артистичні схильності?"
- •Тест "Наскільки Ви чарівливі?"
- •Тест " Чи вмієте Ви викладати свої думки?"
- •Тест " Чи комунікабельні Ви?"
- •Тест "Чи приємно з Вами спілкуватися?"
- •Тест "Рівень володіння невербальними компонентами в процесі ділового спілкування"
- •Тест "Чи вмієте Ви слухати?"
- •Тест "Чи вольова Ви людина?"
- •Тест "Комунікативні й організаторські здібності"
- •Оцінка способів реагування в конфлікті (к. Н.Томас)
- •Словник
- •Предметний покажчик
- •Іменний покажчик
- •Література
- •Додатки
- •1. Пояснювальна записка
- •2. Зміст навчального (змістового) модуля
- •2.1. Тематичний план навчального модуля
- •2.2. Проектування дидактичного процесу з видів навчальних занять
- •2.2.1. Лекційні заняття, їх тематика і обсяг
- •2.2.2. Семінарські (практичні, лабораторні) заняття, їх тематика і обсяг
- •2.2.3. Самостійна робота студентів (підготовка до конкурсу педагогічної майстерності) її тематика та обсяг
- •2.2.4. Індивідуальна робота студентів
- •2.2.5. Засоби контролю розподіл балів, присвоюваних студентам
- •1.Бали за участь та відповіді на практичному занятті
- •2. Бали за виконання самостійної роботи з теми, з якої не передбачено практичне заняття:
- •3. Бали за участь у конкурсі педагогічної майстерності – 1-41 балів.
- •Педагогічна майстерність: організаційно-управлінський аспект
- •Видавництво "ноулідж"
- •91051, М. Луганськ, кв. Якіра, 3/316
- •Тов "Цифрова типографія"
- •83121, М. Донецьк, вул. Челюскинцев, 291а
2.2.5. Засоби контролю розподіл балів, присвоюваних студентам
Кредити (3) |
Конкурс педагогічної майстерності |
Сума |
|||||
Змістовий модуль І |
Змістовий модуль ІІ |
Змістовий модуль ІІІ |
Змістовий модуль ІV |
Змістовий модуль V |
Змістовий модуль VІ |
||
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
9 |
41 |
100 |
Шкала оцінювання:
90-100 балів – відмінно (А);
75-89 балів – добре (ВС);
60-74 балів – задовільно (DE);
35-59 балів – незадовільно з можливістю повторного складання (FX);
1-34 балів – незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).
Студент протягом семестру, працюючи над засвоєнням програмного матеріалу з курсу "Педагогічна майстерність", отримує наступні рейтингові бали (зі знаком +):
1.Бали за участь та відповіді на практичному занятті
5 балів отримує студент, що виявив всебічні, систематичні і глибокі знання навчально-програмового матеріалу теми, вміння вільно виконувати завдання з теми, передбачені програмою, ознайомлення з основною та додатковою літературою до теми, що рекомендована програмою. 5 балів отримують студенти, які засвоїли взаємозв’язок основних понять теми та дисципліни в цілому в їхньому значенні для набутої професії, виявили творчі здібності в розумінні і використанні навчального матеріалу теми;
4 бали – отримує студент, що виявив систематичні і глибокі знання навчально-програмового матеріалу теми, вміння вільно виконувати завдання з теми, передбачені програмою, ознайомлений з основною та додатковою літературою до теми, що рекомендована програмою.
3 бали – отримує студент, який виявив повне знання навчального матеріалу теми, успішно виконують передбачені програмою завдання теми практичного заняття, засвоїли основну літературу з теми, рекомендовану програмою. 3 бали отримують студенти, які засвоїли систематичний характер знань з дисципліни і здатні до їх самостійного поповнення і оновлення у ході подальшої навчальної дійсності;
2 бали отримує студент, що виявив знання основного навчального матеріалу теми в обсязі, необхідному для подальшого навчання, які справляються з виконанням завдань до теми, передбачених програмою, ознайомлені з основною літературою до теми, рекомендованою програмою.
1 бал отримують студенти, що виявили знання основного навчального матеріалу теми в обсязі, необхідному для подальшого навчання, ознайомлені з основною літературою до теми, рекомендованою програмою.
0 балів отримує студент, який виявив прогалини у знаннях навчально-програмового матеріалу теми, припустили принципових помилок у виконанні передбачених програмою завдань теми.
2. Бали за виконання самостійної роботи з теми, з якої не передбачено практичне заняття:
виконана на "відмінно" – 19 балів
виконана на "добре" – 11 балів
виконана на "задовільно" – 3 бали
3. Бали за участь у конкурсі педагогічної майстерності – 1-41 балів.
4. Заохочувані бали за відсутність пропусків занять протягом семестру – 1-5 балів.
Навчальне видання
Голік Олександр Борисович