
- •Педагогічна майстерність: організаційно-управлінський аспект
- •Передмова
- •1. Педагогічна майстерність майбутніх учителів як психолого-педагогічна проблема
- •2. Генетичні взаємозв’язки педагогічної майстерності
- •2.1. Вчитель як режисер творчої взаємодії з учнями
- •2.2. Вчитель та актор – життя двох паралелей
- •2.3. Вчитель – актор та ведучий власної постанови
- •2.4. Роль психофізичних дій у діяльності вчителя-актора
- •2.5. Мовленнєва творчість педагога
- •3. Організація та управління самостійною роботою студентів в процесі формування педагогічної майстерності
- •До завдання №2
- •До завдання №4
- •Питальник для оцінки ступеня артистичності педагога
- •До завдання №2
- •До завдання №3
- •До завдання №4
- •Самостійна робота №3 Тема: "Педагогічна техніка вчителя" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання №1
- •До завдання №2
- •До завдання №3
- •До завдання №4 Психотехніка
- •Тема: "Мовлення як засіб педагогічної праці"
- •До завдання №2
- •До завдання № 3
- •До завдання №4
- •1. Прочитайте початок виступу. Продовжіть його.
- •2. Підготуйте невеликий виступ (2–3 хвилини) на одну з наведених тем.
- •Питання для самоконтролю
- •Самостійна робота №5 Тема: "Педагогічна майстерність як мистецька дія в театрі" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи Література до завдання №1
- •Вправи для розвитку спеціальної уваги
- •До завдання № 3
- •До завдання № 4
- •Тема: "Спільне й відмінне в театральному і педагогічному мистецтві"
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання № 3
- •До завдання № 4
- •До завдання №5
- •1. Охарактеризуйте описаний вид спілкування.
- •7. Які порушення лексичної норми ви виявили? у чому причина допущених помилок? Виправте речення, зберігаючи зміст висловлень.
- •8. Підберіть до іменників необхідні за змістом прикметники, а до прикметників – іменники.
- •9. Прочитайте діалоги з п'єси г. Полонського "Доживемо до понеділка". Яким вимогам не відповідає мовлення вчительки? Які норми сучасної літературної мови порушені? Як таке мовлення її характеризує?
- •10. Прочитайте речення, вживаючи числівники й дієслова в потрібній формі.
- •11. Прочитайте уривок з п'єси г. Полонського "Доживемо до понеділка". Охарактеризуйте мовлення вчителя історії. Які комунікативні якості їй властиві? Використанням яких засобів досягається виразність?
- •Самостійна робота №8 Тема: "Психолого-педагогічні умови майстерної взаємодії в педагогічному спілкуванні" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання №2
- •До завдання №3
- •Тема: "Технологія організації педагогічної взаємодії у процесі індивідуальної бесіди"
- •До завдання №2
- •Тема: "Майстерність організації педагогічної взаємодії у навчанні"
- •До завдання №2
- •Тема: "Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці"
- •До завдання №2
- •Самоперевірка
- •Тренінги розвитку креативності дивитися – і бачити!
- •Аутотренінг "Перша допомога в стресовій ситуації"
- •Вправи для підготовки мовленнєвого апарату до роботи над дикцією Гімнастика артикуляційно-резонаторного апарата Масаж
- •Носовий подих
- •Тренування м'язів ньоба й глотки
- •Вправи для губ
- •Вправи для мови
- •Вібраційний масаж зі звуком
- •Додаткові вправи для виправлення недоліків роботи частин мовленнєвого апарату
- •Вправи при недоліках роботи внутріглоткової артикуляції (глотка, м'яке ньобо, порожнина зіва)
- •Вправи на розвиток подиху
- •Вправи по розвитку голосу
- •Вправи для виправлення деяких недоліків голосу
- •Гігієна й профілактика голосу
- •Вправи з відпрацьовування дикції
- •I. Масаж обличчя
- •II. Гімнастика для язика
- •III. Гімнастика для гyб і щік
- •Конкурс педагогічної майстерності
- •Анкетування Тест "є чи у вас артистичні схильності?"
- •Тест "Наскільки Ви чарівливі?"
- •Тест " Чи вмієте Ви викладати свої думки?"
- •Тест " Чи комунікабельні Ви?"
- •Тест "Чи приємно з Вами спілкуватися?"
- •Тест "Рівень володіння невербальними компонентами в процесі ділового спілкування"
- •Тест "Чи вмієте Ви слухати?"
- •Тест "Чи вольова Ви людина?"
- •Тест "Комунікативні й організаторські здібності"
- •Оцінка способів реагування в конфлікті (к. Н.Томас)
- •Словник
- •Предметний покажчик
- •Іменний покажчик
- •Література
- •Додатки
- •1. Пояснювальна записка
- •2. Зміст навчального (змістового) модуля
- •2.1. Тематичний план навчального модуля
- •2.2. Проектування дидактичного процесу з видів навчальних занять
- •2.2.1. Лекційні заняття, їх тематика і обсяг
- •2.2.2. Семінарські (практичні, лабораторні) заняття, їх тематика і обсяг
- •2.2.3. Самостійна робота студентів (підготовка до конкурсу педагогічної майстерності) її тематика та обсяг
- •2.2.4. Індивідуальна робота студентів
- •2.2.5. Засоби контролю розподіл балів, присвоюваних студентам
- •1.Бали за участь та відповіді на практичному занятті
- •2. Бали за виконання самостійної роботи з теми, з якої не передбачено практичне заняття:
- •3. Бали за участь у конкурсі педагогічної майстерності – 1-41 балів.
- •Педагогічна майстерність: організаційно-управлінський аспект
- •Видавництво "ноулідж"
- •91051, М. Луганськ, кв. Якіра, 3/316
- •Тов "Цифрова типографія"
- •83121, М. Донецьк, вул. Челюскинцев, 291а
Анкетування Тест "є чи у вас артистичні схильності?"
Є чи різниця між словами "стогін" і "нюанс"?
Чи можете Ви жити в незатишній, нудній квартирі й не зауважувати цього?
Ви любите малювати?
Чи одягаєтеся Ви, опираючись не на моду, а на власний смак?
Чи говорять Вам щось власні імена: Мане, Ван Дейк, Хосе Рибера, Фальконе?
У Вас дуже поганий почерк?
Чи намагаєтеся Ви одягатися в одній колірній гамі?
Любите відвідувати музеї?
Чи зупинитеся, щоб помилуватися заходом сонця?
Любите креслити геометричні фігури?
Чи любите Ви фантазувати?
Ви схильні довго тинятися вулицями?
Любите самотність?
Вам здається недоречним, коли хтось починає декламувати вірші?
Чи слухаєте Ви музику тільки для розваги?
Надовго запам'ятовуєте гарні пейзажі?
Вам здаються красивими морські камені?
Любите нові зустрічі й знайомства?
Подобається Вам читати вірші вголос?
Чи не було у Вас бажання розмалювати стіни своєї кімнати?
Чи часто змінюєте зачіску?
Переставляєте меблі в себе в будинку?
Ви пробували коли-небудь складати пісеньки?
Пишете вірші?
Ви можете зарахувати собі одне очко за кожну відповідь "так" на питання 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24; за відповідь "ні" на питання 2, 6, 10, 14, 15, 18.
Якщо у вас більше 16 очків, то можна сказати зовсім виразно: у вас є почуття краси, властиве артистичній натурі.
Ви набрали 8-16 очків. Що ж, ви іноді витаєте в хмарах, хоча краса Вам і небайдужа, Ви, швидше, раціоналіст. Коротше кажучи, ви завжди поєднуєте приємне з корисним.
Менше 4 очків. Таку людину, як ви, навряд чи зупинить краса сходу або заходу сонця. Задумайтеся!
Тест "Наскільки Ви чарівливі?"
Є чи у вас чарівливість? Чи здатні Ви впливати на навколишніх і завойовувати їх симпатії? Відповідайте на питання "так" або "ні".
Чи можете Ви захопити своєю ідеєю людину, розмовляючи з ним телефоном?
Ви зненацька домоглися успіху в того, хто вам не дуже симпатичний. Чи зміниться із цього моменту ваша думка про нього, чи стане він вам більше приємним?
Коли Ви пишете, рядки повзуть вгору?
Чи можете Ви з посмішкою ухилитися від необхідності відповідати на неприємні питання? Чи здатні Ви, не вступаючи в суперечку, залишатися при своїй думці?
Чи прислухаєтеся Ви в суперечках до думки, з якою не згодні?
Чи були Ви в дитинстві загальним улюбленцем дорослих? Чи дивилися на Вас із замилуванням?
Чи часто Вам говорять компліменти, причому від чистого серця?
Чи давно Ви дивились у дзеркало?
За відповідь "так" – 1 очко, за відповідь "ні" – 0.
8-7 – занадто метушливий і самовпевнений, самозакоханий.
6-5 – чарівливий, приємний у спілкуванні, з почуттям власного достоїнства, без зайвої метушливості.
4-3 – нерішучий, невпевнений у собі, непереконливий.
2-1 – немає чарівності, почуття власного достоїнства, самолюбства.
Тест " Чи вмієте Ви викладати свої думки?"
Інструкція: На кожне з наведених питань варто відповісти "так" або "ні".
Чи піклуєтеся Ви про те, щоб бути зрозумілим?
Чи підбираєте Ви слова, що відповідають віку, освіті, інтелекту й загальній культурі співрозмовника?
Чи обмірковуєте Ви форму викладу думки, перш ніж висловитися?
Ваші розпорядження досить короткі?
Якщо співрозмовник не ставить Вам питань після того, як ви висловилися, чи вважаєте, що він Вас зрозумів?
Чи досить ясно й точно Ви висловлюєтеся?
Чи стежите Ви за логічністю ваших думок і висловлень?
Чи з'ясовуєте ви, що було неясним у ваших висловленнях? Чи спонукуєте ставити питання?
Чи ставите Ви питання співрозмовникам, щоб зрозуміти їх думки та настрій?
Чи відрізняєте Ви факти від думок?
Чи намагаєтеся Ви спростувати думки співрозмовника?
Чи намагаєтеся Ви, щоб співрозмовники завжди погоджувалися з вами?
Чи використовуєте Ви професійні терміни, зрозумілі далеко не всім?
Чи говорите Ви чемно й дружньо?
Чи стежите Ви за враженням, справленим Вашими словами?
Чи робите Ви паузи для обмірковування?
Обробка результатів:
По 1 балу нараховується за відповідь "ні" на 5, 11, 12, 13 питання й по 1 балу за відповідь "так" на всі інші.
Сума балів означає:
від 12 до 16 балів – відмінний результат;
від 10 до 12 балів – середній результат; менше 9 балів – поганий результат.