
- •Педагогічна майстерність: організаційно-управлінський аспект
- •Передмова
- •1. Педагогічна майстерність майбутніх учителів як психолого-педагогічна проблема
- •2. Генетичні взаємозв’язки педагогічної майстерності
- •2.1. Вчитель як режисер творчої взаємодії з учнями
- •2.2. Вчитель та актор – життя двох паралелей
- •2.3. Вчитель – актор та ведучий власної постанови
- •2.4. Роль психофізичних дій у діяльності вчителя-актора
- •2.5. Мовленнєва творчість педагога
- •3. Організація та управління самостійною роботою студентів в процесі формування педагогічної майстерності
- •До завдання №2
- •До завдання №4
- •Питальник для оцінки ступеня артистичності педагога
- •До завдання №2
- •До завдання №3
- •До завдання №4
- •Самостійна робота №3 Тема: "Педагогічна техніка вчителя" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання №1
- •До завдання №2
- •До завдання №3
- •До завдання №4 Психотехніка
- •Тема: "Мовлення як засіб педагогічної праці"
- •До завдання №2
- •До завдання № 3
- •До завдання №4
- •1. Прочитайте початок виступу. Продовжіть його.
- •2. Підготуйте невеликий виступ (2–3 хвилини) на одну з наведених тем.
- •Питання для самоконтролю
- •Самостійна робота №5 Тема: "Педагогічна майстерність як мистецька дія в театрі" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи Література до завдання №1
- •Вправи для розвитку спеціальної уваги
- •До завдання № 3
- •До завдання № 4
- •Тема: "Спільне й відмінне в театральному і педагогічному мистецтві"
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання № 3
- •До завдання № 4
- •До завдання №5
- •1. Охарактеризуйте описаний вид спілкування.
- •7. Які порушення лексичної норми ви виявили? у чому причина допущених помилок? Виправте речення, зберігаючи зміст висловлень.
- •8. Підберіть до іменників необхідні за змістом прикметники, а до прикметників – іменники.
- •9. Прочитайте діалоги з п'єси г. Полонського "Доживемо до понеділка". Яким вимогам не відповідає мовлення вчительки? Які норми сучасної літературної мови порушені? Як таке мовлення її характеризує?
- •10. Прочитайте речення, вживаючи числівники й дієслова в потрібній формі.
- •11. Прочитайте уривок з п'єси г. Полонського "Доживемо до понеділка". Охарактеризуйте мовлення вчителя історії. Які комунікативні якості їй властиві? Використанням яких засобів досягається виразність?
- •Самостійна робота №8 Тема: "Психолого-педагогічні умови майстерної взаємодії в педагогічному спілкуванні" Завдання:
- •Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання №2
- •До завдання №3
- •Тема: "Технологія організації педагогічної взаємодії у процесі індивідуальної бесіди"
- •До завдання №2
- •Тема: "Майстерність організації педагогічної взаємодії у навчанні"
- •До завдання №2
- •Тема: "Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці"
- •До завдання №2
- •Самоперевірка
- •Тренінги розвитку креативності дивитися – і бачити!
- •Аутотренінг "Перша допомога в стресовій ситуації"
- •Вправи для підготовки мовленнєвого апарату до роботи над дикцією Гімнастика артикуляційно-резонаторного апарата Масаж
- •Носовий подих
- •Тренування м'язів ньоба й глотки
- •Вправи для губ
- •Вправи для мови
- •Вібраційний масаж зі звуком
- •Додаткові вправи для виправлення недоліків роботи частин мовленнєвого апарату
- •Вправи при недоліках роботи внутріглоткової артикуляції (глотка, м'яке ньобо, порожнина зіва)
- •Вправи на розвиток подиху
- •Вправи по розвитку голосу
- •Вправи для виправлення деяких недоліків голосу
- •Гігієна й профілактика голосу
- •Вправи з відпрацьовування дикції
- •I. Масаж обличчя
- •II. Гімнастика для язика
- •III. Гімнастика для гyб і щік
- •Конкурс педагогічної майстерності
- •Анкетування Тест "є чи у вас артистичні схильності?"
- •Тест "Наскільки Ви чарівливі?"
- •Тест " Чи вмієте Ви викладати свої думки?"
- •Тест " Чи комунікабельні Ви?"
- •Тест "Чи приємно з Вами спілкуватися?"
- •Тест "Рівень володіння невербальними компонентами в процесі ділового спілкування"
- •Тест "Чи вмієте Ви слухати?"
- •Тест "Чи вольова Ви людина?"
- •Тест "Комунікативні й організаторські здібності"
- •Оцінка способів реагування в конфлікті (к. Н.Томас)
- •Словник
- •Предметний покажчик
- •Іменний покажчик
- •Література
- •Додатки
- •1. Пояснювальна записка
- •2. Зміст навчального (змістового) модуля
- •2.1. Тематичний план навчального модуля
- •2.2. Проектування дидактичного процесу з видів навчальних занять
- •2.2.1. Лекційні заняття, їх тематика і обсяг
- •2.2.2. Семінарські (практичні, лабораторні) заняття, їх тематика і обсяг
- •2.2.3. Самостійна робота студентів (підготовка до конкурсу педагогічної майстерності) її тематика та обсяг
- •2.2.4. Індивідуальна робота студентів
- •2.2.5. Засоби контролю розподіл балів, присвоюваних студентам
- •1.Бали за участь та відповіді на практичному занятті
- •2. Бали за виконання самостійної роботи з теми, з якої не передбачено практичне заняття:
- •3. Бали за участь у конкурсі педагогічної майстерності – 1-41 балів.
- •Педагогічна майстерність: організаційно-управлінський аспект
- •Видавництво "ноулідж"
- •91051, М. Луганськ, кв. Якіра, 3/316
- •Тов "Цифрова типографія"
- •83121, М. Донецьк, вул. Челюскинцев, 291а
Носовий подих
1. При вдихові через ніс холодне повітря зігрівається, сухе – зволожується, пил осідає на волосках слизистої оболонки носа. Це оберігає голосові зв'язки від охолодження, сухості або забруднення. Вдих носом, забезпечуючи повний подих, не дає шкідливого для голосу перевантаження. Крім того, використання носового подиху запобігає скупчування слизу в носоглотці та сприяє активізації нервово-м'язових тканин носа, що беруть участь у складному процесі голосоутворення та резонування звуку.
а) рот закритий. Робиться короткий вдих носом, ніздрі при цьому злегка розширюються; при видиху середніми й вказівними пальцями здійснюється легке поплескування по ніздрях;
б) затисніть праву ніздрю пальцем, зробіть вдих лівою ніздрею, потім затисніть лівою, і відпустивши праву, видихаючи, робіть легке поплескування по ніздрі. Повторити ця вправу 5–6 разів, затискаючи по черзі то одну, то іншу ніздрю.
2. Виконати попередню вправу, але тепер на видиху протяжно вимовити звуки М и Н. При видиху злегка постукувати кінчиками пальців то по одній, то по іншій, то одночасно по обох ніздрях.
3. Рот відкритий. Зробити вдих через ніс, злегка розширюючи при цьому ніздрі, потім поступово повільно видихати повітря через рот (піднебінна перегородка підтягнута нагору). Вправу повторити підряд кілька разів; рот увесь час залишається відкритим.
Тренування м'язів ньоба й глотки
1. Вимовити повільно 3–4 рази підряд приголосні К и Г, потім повільно, беззвучно, майже не відкриваючи рота, але добре розкриваючи порожнину зіва, вимовити 3–4 рази підряд голосні А, Е, О.
2. а) вимовти повільно, беззвучно А, Е, О, намагаючись ширше розкрити зів, а не рот; потім, повторюючи (беззвучно) ці голосні, нахиліть голову вниз, до зіткнення із грудьми; потім плавним повільним рухом закиньте голову назад (продовжуючи промовляти голосних);
б) схиліть голову праворуч, немов бажаючи покласти її на плече, потім плавно нахиліть голову ліворуч (у цьому положенні беззвучно повторюючи голосні).
3. а) "Прополоскати" на видиху рот і горло повітрям, згадавши, як це робиться при полосканні водою й намагаючись точно відтворити ці рухи;
б) злегка погладіть долонями рук зверху долілиць горло й верхня частина грудної клітин; потім, поплескуючи шию й груди кінчиками пальців, протяжно тягти (на видиху) приголосні М – МЬ – М – МЬ – М – МЬ. При цьому тверді М плавно переливаються в МЬ м'які й навпаки (наскільки вистачає повітря). Вдих носом.
4. Розкрити рот (відстань між зубами два пальці), вимовити звукосполучення АММ...АММ...АММ... (звук А – тихим, легенею пошепки, звук М – протяжно, звучно). Повторити ця вправу кілька разів.
Вправи для губ
1. Масаж м'язів верхньої й нижньої губи:
а) погладжувати вказівними пальцями обох рук м'язи верхньої губи одночасно з погладжуванням м'язів нижньої губи середніми пальцями (рух від центра губ до куточків);
б) вимовляти сполучення приголосних ГЛ, ГН, ВН, підтягуючи після кожного звукосполучення нагору верхню губу. Звуки Л, Н, У тягти;
в) вимовляти сполучення КС, ГЗ, ВЗ, відтягаючи долілиць нижню губу. Щілинні звуки З, ЗЬ тягти. При русі губ нагору й долілиць притискайте їх до ясен.
Для тренування верхньої губи варто застосовувати сполучення ГЛ, ВЛ, КЛ, РЛ, ШЛ, ДЛ, ГН, ВН, ТН, ДН, артикуляція яких вимагає підтягнутої верхньої губи.
Для тренування нижньої губи ми рекомендуємо сполучення КС, ГЗ, БЗ.