Тема: "Майстерність організації педагогічної взаємодії у навчанні"

Завдання:

1. Проаналізуйте запропоновану педагогічну ситуацію з позиції вибору різних стратегій взаємодії. Ситуація: учень систематично запізнюється на перший урок, який проводить один і той самий учитель.

2. Розробіть конспект фрагмента уроку із застосуванням технології співробітництва.

Рекомендації до виконання самостійної роботи

До завдання №1

Розгляньте різні стратегії поведінки партнерів у взаємодії:

• конкуренція (активне відстоювання своєї позиції);

• уникнення (ухилення від конфлікту);

• пристосування (пошук рішення, що задовольняє лише одну сторону);

• співробітництво (пошук шляхів спільного рішення, що задовольняє обидві сторони);

• компроміс (взаємні поступки).

Визначити:

а) За яких умов вибір конкретної стратегії в такій ситуації буде ефективним?

б) До яких наслідків може призвести систематичне використання вчителем однієї й тієї ж стратегії?

в) Які особливості учасників ситуації не дають змоги вдаватися до певної стратегії?

г) Які індивідуальні особливості вчителя роблять використання певної стратегії неефективним?

До завдання №2

Працюючи над розробленням фрагмента уроку, враховуйте труднощі, які можуть виникнути в учнів під час роботи в групах, обдумайте свої дії в цьому напрямі: як Ви будете підвищувати активність учнів у навчальній роботі, допомагатимете групам і окремим учням, у чому полягатиме ваш контроль за роботою групи. Використайте рекомендовану літературу (Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. – М., 2001. – С. 28-64).

Моделюючи фрагмент уроку, важливо не лише дотримуватися розв’язання навчально-пізнавальних завдань, а й створювати емоційно-психологічний клімат, що сприятиме особистісному зростанню учнів.

Оформіть конспект, орієнтуючись на ці питання, якомога повніше опишіть у вигляді прямої мови ваше звернення до учнів:

• вкажіть клас, предмет, підручник і програму, відповідно до яких розробляється заняття;

• вкажіть тему уроку, його етап (перевірка домашнього завдання, вивчення нового матеріалу, закріплення вивченого);

• визначте кількість груп, їх розміщення;

• вкажіть час, необхідний для виконання групової роботи;

• сформулюйте дидактичне завдання й мету навчально-пізнавальної діяльності групової роботи (що виконуватимуть учні і що Ви хочете розвивати в них у процесі цієї роботи);

• визначте головні поняття та теоретичні ідеї, з якими працюватимуть учні (стисло);

• доберіть завдання для груп, поділіть його на логічні частини і сформулюйте запитання так, щоб було зрозуміло учням. Підготуйте завдання для організації діяльності учнів у вигляді інструкції;

• обдумайте, які ролі можуть виконувати члени групи, визначте завдання для них у вигляді інструкцій;

• обміркуйте, як ви підготуєте учнів до виконання групової роботи (яке завдання поставите перед учнями, як проінструктуєте їх щодо послідовності роботи, правил її виконання);

• обдумайте, як відбудеться завершення навчання в групах і обговорення результатів;

• визначте, як будуть оцінені успіхи в навчанні самими учнями та вчителем.

Самостійна робота №11