Рекомендації до виконання самостійної роботи До завдання № 3

Рекомендації майбутньому вчителю щодо педагогічного спілкування:

1. Розвивайте й удосконалювайте в собі прагнення діяти цілеспрямовано й методично.

2. Ніколи не відкладайте неприємну справу, яку належить владнати.

3. Починайте бесіду з учнями з тих питань, у яких легше можна дійти згоди.

4. Ваші накази бажано оформити у вигляді запитань до учнів.

5. Ніколи не критикуйте без потреби: критика – засіб, а не мета.

6. Необхідно навчитися контролювати педагогічну ситуацію, що виникає в класі, й за потреби різко втручатися й змінювати її.

7. Засвойте спокійну манеру триматися. Ніколи явно не виявляйте подиву та роздратування.

8. Намагайтеся бути самостійним у судженнях і висновках.

9. Не зловживайте владою, яка належить Вам як учителю.

10. Складаючи план бесіди, продумайте її цілі, можливі несподіванки, непередбачені реакції учнів, бажані та небажані наслідки, провокуйте учнів на емоційні реакції.

11. Будьте елегантним, привітним з учнями, акуратним, ввічливим, доброзичливим, коректним.

12. Демонструйте непідробний інтерес до проблем учнів.

13. Навчіться переконувати, а не наказувати; вирощувати, але не будувати.

14. Обов'язково запам'ятовуйте імена учнів.

15. Завжди підтримуйте в учнів позитивні установки.

16. Будьте готовим до несподіванок, не піддавайтеся першій реакції.

17. Зумійте поставити себе на місце учня, намагайтеся побачити проблему його очима.

18. Розвиньте в собі вміння пропонувати довірчу, теплу, мирну, інтимну атмосферу бесіди в педагогічному процесі.

19. Не поспішайте з прийняттям рішень, особливо щодо покарань, але прийняті рішення доводьте до логічного завершення.

20. Об'єктом Вашої критики може бути тільки погано виконане завдання, але в жодному разі не особистість учня.

21. Якщо хтось Вас вихваляє, то це або марнослів'я, або навмисність.

До завдання № 4

1. Викликайте потрібну людину з аудиторії, заздалегідь не домовляючися з нею:

• під час занять;

• перебуваючи в аудиторії;

• з коридору.

2. Невербально передайте будь-яку інформацію.

3. Послухайте вулицю за вікном, коридор інституту, сусідню аудиторію. Визначити, що там відбувається (в коридорі, на вулиці тощо).

4. Пригадайте картину І. Репіна "Бурлаки" або іншу, не менш відому, й детально опишіть її. Не обмежуйтесь поняттям "зображення", а спробуйте розповісти передісторію і те, що станеться згодом, якщо зображені персонажі оживуть.

5. Перев'яжіть комусь палець, уявляючи, що робиш це:

• відомій людині;

• другу чи іншим.

6. Подайте пальто й допомогти вдягнутися:

• дівчині;

• другу;

• ректору інституту чи іншим.

7. Дайте відповідь на привітання:

• людині, з якій посварився;

• незнайомій людині;

До завдання №5

1. Охарактеризуйте описаний вид спілкування.

Замість померлого старійшини спартанці вибирали нового в Народних зборах. Перед Зборами мовчки один за одним проходили всі, хто прагнув честі стати старійшиною. Народ зустрічав кожного криками схвалення. А щоб визначити, кого з них обрано, чинили так: у сусідньому будинку замикали кількох спартанців, яким довіряли. Вони все чули, але нічого не бачили. Обраним вони називали того, за кого, як їм здавалося, кричали голосніше. Подібний спосіб голосування греки з інших міст глумливо називали дитячим. Тим же дитячим способом приймалися в Спарті й інші важливі рішення.

2. Вимовте наступні слова, дотримуючи орфоепічних норм.

Аристократія, бомбардирувати, віросповідання, договір, духівництво, єретик, дзвониш, каталог, кремінь, маневри, мізерний, полегшити, передбачити, зосередженість, поглибити, феномен.

3. Виправте порушення поєднання слів. Відзначте, які словосполучення закріпилися в мові.

Підвищити підготовку фахівців; підвищити випуск машин; висока глибина знань; пам'ятний сувенір; експонат виставки; народна демократія; патріот своєї батьківщини; народний фольклор; монументальний пам'ятник; період часу; реальна дійсність.

4. Поставте наголосу в іменниках.

Апостроф, бюрократія, значимість, віросповідання, іконопис, життєзабезпечення, скликання, зміцнення, феєрія, каталог, некролог, квартал, грище, ворожка, дещиця, християнин, індустрія, мислення.

Перевірте свій варіант наголосу за орфоепічним словником. У разі помилки складіть із цим словом не менш трьох речень (усно), звертаючи увагу на вимову.

5. Поставте наголос. У разі потреби зверніться до орфоепічного словника.

Нестримний, гербовий, серпневий, мізерний, український, юродивий, мускулистий, давній, балувати, що ділить, збільшити, донезмоги, майстерно, наголо.

6. Визначте, які норми порушено в наведених реченнях. Виправте помилки.

1. Історик об'єктивно описує їхні вдачі. 2. Були прийняті всі заходи для поразки ворога. 3. Городяни будували зміцнення, що захистити себе від ворога. 4. Велика увага у військах приділяється бойовій підготовці солдатів, саме це займає більшість часу. 5. Хочу підкреслити те, що зараз особливо важливо. 6. Наші наміри укласти цей договір і підписати підсумковий документ щирі. 7. Хазяї робили все, щоб полегшити життя своїм холопам. 8. Ветерани – то в основному люди неабиякого віку. 9. Ця боротьба ведеться під тезою захисту прав людини.