До завдання №3

Складіть перелік помилок, яких ви ніколи не робите, потім перелічіть ті, яких ви завжди припускаєтеся в організації контакту зі співрозмовником.

До завдання №4 Психотехніка

1. Вправа на підтекст. Вимовте фразу "Усього вам доброго!" з такими інтонаціями: а) шкодуєте, що людина йде; б) раді, що скінчено неприємну розмову; в) дружнє прощання; г) спізнюєтеся на електричку.

2. Вправа на підтекст. Вимовте фразу "Ганна вийшла заміж" з такими інтонаціями: а) повідомлення важливої новини; б) похвали; в) повідомте приємне; г) засмутіть; д) викличте заздрість; е) попліткуйте.

3. Вправа на підтекст. Вимовте фразу:

а) "Ну й день був!" (засмучено, глумливо, утомилося, розчаровано);

б) "Ах, це ти?" (здивовано, розчаровано, байдуже, невдоволено, радісно);

в) "Швидке літо" (будуть канікули, почнуться сільгоспроботи, можливі зміни в житті, нестерпно пекуче).

4. Вправа на дикцію й підтекст. Вимовте скоромовку: "Пустунка Мавпа сидить на вишці й кидає звідти шишки" з такими інтонаціями: а) похваліть за спритність; б) образьтеся, бо боляче; в) присоромте за непослух.

5. Вправа на уяву. Розкажіть, яка картина виникає у вас перед очима при слові "осінь"? Опишіть зорові, слухові й тактильні відчуття при цьому.

6. Вправа на уяву. Намалюйте словами портрет свого товариша так, щоб його впізнали, стало видно основні риси його характеру, характерні деталі його одягу, манери триматися, а також ваше ставлення до нього.

7. Опишіть будинок, відомий у всьому місті, не називаючи його. Інші вгадують, який це за будинок.

8. Розкажіть про свою кімнату так, щоб слухачі могли намалювати її план, розташування меблів. Оповідачеві можна ставити додаткові й уточнюючі питання.

Самостійна робота №4

Тема: "Мовлення як засіб педагогічної праці"

Завдання:

1. Виберіть тему для педагогічної розповіді, письмово визначте її надзавдання та структуру.

2. Розробіть партитуру тексту, визначте ритміко-інтонаційний малюнок своєї розповіді.

3. Ознайомтеся з вимогами захисту голосу й профілактики професійних голосових захворювань.

4. Виконайте завдання з підготовки до публічного виступу.

Рекомендації до виконання самостійної роботи

До завдання №1

1. Сформулювати педагогічну мету розповіді. В чому значимість та актуальність теми розповіді для слухачів?

2. У чому полягає особистісна значимість теми розповіді для вас? Визначте ті моменти, які мають для вас емоційну привабливість, зафіксуйте їх у свідомості.

3. Які особливості наступної взаємодії (склад учнів, їх індивідуально-психологічні особливості)? Опишіть їх.

4. Які ускладнення можуть виникнути в слухачів у процесі сприйняття розповіді?

5. Який вигляд Ви хотіли б мати під час виступу?

6. Що буде об’єктом Вашої уваги під час виступу?

7. Як Ви контролюватиме свій психічний стан під час виступу?

До завдання №2

1. Розподіліть текст на змістовні, відносно завершені частини. Визначте емоційний зміст, підтекст кожної частини та основний тон, яким має супроводжуватися його передача слухачам (схвильовано, замріяно, з ніжністю, тепло, різко, з гнівом, зі співчуттям, урочисто тощо). Визначте бажаний ритм кожної з частин (повільно, швидко, з прискоренням, з уповільненням тощо).

2. Розробіть за допомогою спеціальної системи умовних знаків партитуру розповіді, визначивши в ній логічні наголоси, паузи, зміни тону.

Система знаків:

´/ – акцент, словесний наголос;

_____ – логічний, фразовий наголос;

_ _ _ _ – ослаблений наголос;

===== – відчутно посилений;

/ – пауза коротка;

// – пауза середня;

/// – пауза довга;

 – підвищення тону (засвідчує розвиток думки);

 – зниження тону (вказує на завершеність думки);

 – інтонаційний перелом;

∩ – мелодійна хвиля, інтонаційне поєднання двох слів;

? – звичайна питальна мелодія;

! – звичайна оклична мелодія.

Підготуйте розповідь за розробленою партитурою, дотримуючись вимог техніки мовлення (дихання, наголос, дикція). За потреби внесіть корективи в партитуру тексту, намагаючись досягти ритміко-інтонаційної виразності розповіді.