До завдання №2

Література до завдання:

1. Слово про вчителя. – К., 1983;

2. Учитель: Статьи. Документы. – М., 1991. – С. 70-199

До завдання №4

Вивчення особливостей сприйняття педагогічного артистизму

1. Дайте, будь ласка, визначення такої якості, як педагогічний артистизм.

2. У якому співвідношенні перебувають такі поняття, як артистизм і акторсько-режисерські вміння?

3. Артистизм даний людині від природи або його можна сформувати протягом життя?

4. Чи має бути артистичним педагог або для нього цілком достатньо знати свій предмет, його методику й любити дітей? Якщо повинен, то чому?

5. Назвіть можливі плюси й мінуси артистизму педагога.

6. Чи треба у ВНЗ учити майбутніх педагогів артистизму? Якщо ні, то чому; якщо так, якими саме методами?

7. Можете Ви назвати себе артистичною людиною?

Питальник для оцінки ступеня артистичності педагога

1. Як часто Ви відчуваєте стан творчості (стан щиросердечного підйому, натхнення, повної мобілізації сил)?

2. Чи багато Вам треба часу, щоб "зібратися" перед відповідальним заходом (відкритим уроком, педрадою, батьківськими зборами)?

3. Чи часто Ви відчуваєте почуття зніяковілості, незручності перед великою аудиторією?

4. Чи подобається Вам бути в центрі уваги?

5. Чи легко Вам вдається схилити людей до своєї думки?

6. Чи любите ви малювати, танцювати, чи граєте на музичному інструменті?

7. Коли Ви слухаєте музику, чи уявляєте її колір, якісь образи?

8. Чи часто Ви ділитеся своїми відчуттями з оточуючими?

9. Чи можете Ви уявити себе актором?

10. Чи часто Ви бачите себе з боку?

11. Чи говорили Вам, що від Вас можна зарядитися енергією?

12. Чи здатні Ви приховати свій поганий настрій?

13. Якщо на більшість запропонованих питань ви відповіли позитивно, це свідчить про те, що початок розвитку педагогічного артистизму вже покладено.

Самостійна робота №2

Тема: "Педагогічна майстерність і особистість учителя"

Завдання:

1. Вибрати та проаналізувати з "Педагогічної поеми" А.С. Макаренка ситуацію, яка, на ваш погляд, найбільше виявила педагогічну майстерність видатного вихователя.

2. Підготуватися до моделювання ситуації: самопрезентація вчителя під час першої зустрічі з класом.

3. Підготувати щоденник професійного становлення.

4. Виконайте завдання щодо зовнішнього вигляду викладача.

Рекомендації до виконання самостійної роботи

До завдання №1

Проаналізуйте ситуацію відповідно до питань:

• Як педагог аналізує ситуацію, що склалася? Які об’єктивні умови він враховує?

• Яку педагогічну задачу розв’язував у цій ситуації А.С.Макаренко?

• Яку ситуацію створює педагог для досягнення визначеної мети?

• Чи можна назвати діяльність педагога в описаній ситуації мета-діяльністю?

• Які риси особистості А.С.Макаренка як педагога-майстра виявилися в наведеній ситуації?

До завдання №2

Кроки виконання:

1. Ознайомтеся з вимогами до зовнішнього вигляду учителя за книжкою Б. Буяльського "Поезія усного слова". Розробити на підставі цих вимог програму вдосконалення власного зовнішнього вигляду (ходи, постави, поз, жестів) як засобу посилення емоційно-естетичного впливу в публічному спілкуванні.

2. Ознайомитися зі вправами, поданими у навчальному посібнику "Основы педагогического мастерства". Вибрати ті, що дадуть Вам змогу вдосконалити володіння зовнішнім виглядом як інструментом впливу.

3. Ознайомитися з критеріями "правильного одягу", розробленими в теорії менеджменту (М.Вудкок, Д.Френсис), – відповідності ситуації, практичності, охайності, органічності.

4. Продумати особливості свого зовнішнього вигляду, мовлення, організації простору класу.

5. Психологічно налаштувати себе на бажану емоційну хвилю спілкування.

6. Проаналізувати ефективність цих засобів у встановленні контакту з аудиторією, створенні передумов для майбутнього діалогу з нею.