С тратегії і прийоми педагогічної взаємодії

Мета: усвідомлення студентами сутності стратегій взаємодії, доцільності вибору прийомів педагогічного впливу, розвиток гуманістичної спрямованості педагога.

Обладнання: схеми «Стратегії взаємодії», «Прийоми педагогічної взаємодії», фільм «Педагогічні ситуації», картки з текстами педагогічних ситуацій і запитання до їх аналізу.

Опорні поняття: прийоми педагогічної взаємодії, прийоми етичного захисту вчи­теля, гальмівні прийоми, спонукальні прийоми, стратегії взаємодії: конкуренція, уник­нення, пристосування, співробітництво, компроміс.

План заняття

1. Діагностування схильності до вибору стратегії взаємодії.

2. Обговорення головних теоретичних положень.

3. Виконання вправ на аналіз педагогічних ситуацій.

4. Рольова гра «Позиція».

Завдання для студентів

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватися до обговорення головних теоретичних питань.

1. Стратегії взаємодії як засіб розв'язання педагогічної ситуації.

2. Ефективність використання різних стратегій взаємодії в педагогічних ситуаціях.

3. Поняття прийому педагогічної взаємодії. Класифікація прийомів.

4. Характеристика гальмівних і спонукальних прийомів.

5. Прийоми етичного захисту педагога.

2. Виконати вправи (усно). Дібрати приклади педагогічних ситуацій, що ілюструють різні прийоми педагогічної взаємодії.

Індивідуальна робота (творчі завдання на вибір):

1. Підібрати педагогічні задачі (3) зі шкільного життя і подати варіанти їх розв'я­зання відповідно до 5 стратегій. Обґрунтувати можливість/недоречність їх використання у представлених ситуаціях, пояснивши наслідки їх застосуван­ня. Скористатися матеріалами періодичної педагогічної преси.

2. Провести дослідження схильності до вибору стратегії взаємодії у майбутніх вчителів. Підібрати відповідну методику. Можна скористатися матеріалом підручника (с. 288-289) або: Педагогічна майстерність: Тести. — Ч. 1. Комп­лект завдань для контролю знань / За. ред. Л.В. Крамущенко, Н.М. Тарасе-вич. — Полтава, 1996. — С. 49. Провести тестування не менше 10 вчителів (студентів, можна різних курсів) і зробити висновок про домінуючу схильність у виборі стратегій. За оформленими наслідками дослідження зробити повідом­лення на занятті, нараді.

3. Підготувати проведення рольової гри «Позиція» на занятті у групі (с. 294— 295). Дібрати для цього власну ситуацію з проблеми прийомів педагогічної взаємодії або ж скористатися запропонованою підручником. Розподілити ролі, заздалегідь виготовити необхідні матеріали (тексти задачі, картки оці­нювання вибору прийому), продумати, як ведучий, вступне і заключне сло­во. У звіті, крім мети, змісту ситуації, ходу гри, подати і результат її проведення.

4. Скористайтеся даними Інтернету для укладання бібліографії до питань «Стра­тегії педагогічної взаємодії» або «Прийоми педагогічної взаємодії».

5. Підготуватися до виконання однієї з рольових позицій на занятті (черговий вчитель, вчитель-дискутант, вчитель-візуалізатор, вчитель-джерелознавець, вчитель-філософ).