П едагогічний такт учителя-майстра на різних етапах організації бесіди

Мета: осмислення сутності педагогічного такту, його функцій, особливостей по­ведінки тактовної людини; розвиток професійних умінь застосування ефективних засобів виховного впливу на учнів; стимулювання потреби в піднесенні рівня культу­ри спілкування з учнями як важливого компонента педагогічної майстерності.

Обладнання: плакат із висловами про педагогічний такт; схема морально-психо­логічних якостей учителя як передумови педагогічного такту; «банк» педагогічних ситуацій; фрагмент бесіди вчителя-майстра з учнем (опублікований в педагогічній літературі); відеозапис фрагмента індивідуальної бесіди з учнем у двох варіантах: не­ефективний шлях вирішення конфлікту і розв'язання проблеми на принципах так­товної поведінки вчителя.

Опорні поняття: такт, педагогічний такт, принципи педагогічного такту, маніпу­лювання, педагогічний конфлікт, культура спілкування, рольове спілкування, особистісно орієнтоване спілкування, тактика вчителя, «Я-висловлювання».

План заняття

1. Діагностування психолого-педагогічної готовності студентів до тактовного спілкування зі школярами, колегами.

2. Обговорення основних теоретичних положень.

3. Виконання вправ на розвиток уміння спілкуватися з учнями під час індивіду­альної бесіди.

4. Рольова гра: конкурс розв'язання педагогічної ситуації.

Завдання для студентів

ИЧІ 1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватися до обговорен­ня основних теоретичних питань.

1. Сутність понять «такт» і «педагогічний такт».

2. Принципи педагогічного такту.

1. Морально-психологічні якості особистості вчителя як передумова педагогіч­ного такту.

3. Тактика вчителя в конфліктній ситуації. «Я-висловлювання».

2. Виконати усно вправи, проаналізувавши запропоновані ситуації.

3. Виписати із щоденників учнів три зауваження класного керівника (вчителя), в яких найвиразніше виявилася його тактовність.

Індивідуальна робота (творчі завдання на вибір):

1. Дібрати ситуації (10) з шкільного життя, які потребують етичного захисту

вчителя. У звіті представити ці ситуації, запропонувати прийоми етичного за­хисту до них і можливі наслідки їх використання. Скористатися матеріалом книжки Н.Є.Щуркової (Педагогічна майстерність: Хрестоматія. — К., 2008. -С. 267 - 269).

2. Провести дослідження з впровадження прийомів етичного захисту у практику повсякденного спілкування (або професійної взаємодії). Використайте три з описаних прийомів етичного захисту у власній взаємодії й описати техніку їх застосування та отриманий результат. За наслідками дослідження зробити повідомлення на занятті. Скористатися матеріалом книжки Н.Є.Щуркової (Педагогічна майстерність: Хрестоматія. — К., 2008. — С. 267—269).

3. Підготувати проведення рольової гри «Конкурс розв'язання педагогічної ситуації» (с. 274—275). Дібрати для цього власну ситуацію з проблеми педаго­гічного такту або ж скористатися запропонованою підручником. Розподіли­ти ролі, заздалегідь виготовити необхідні матеріали (тексти задачі, картки оцінювання), продумати вступне й заключне слово. У звіті, крім мети, змісту ситуації, ходу гри, подати й результат її проведення.

4. Дібрати 2 ситуації зі шкільного життя, подавши вирішення їх тактовним і не­тактовним педагогами. З'ясувати, яких принципів дотримується тактовний педагог, яких морально-психологічних якостей бракує нетактовним педаго­гам у цих ситуаціях.

У звіті представити тему дослідження, опис ситуацій і аналіз дій учителів.

5. Підготуватися до виконання однієї з рольових позицій на занятті (черговий вчитель, вчитель-дискутант, вчитель-візуалізатор, вчитель-джерелознавець, вчитель-філософ).

Список рекомендованої літератури

1. Основи педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязюна. — М., 1989. — С. 154—159.

2. Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І. А. Зязюна. — К., 2008. — С. 102—103.

1. Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А. Зязюна. — К., 2008. — С. 211— 233, 267-270.

3. Корнелиус X., Фейр Ш. Вьшграть может каждьій. — М., 1992. — С. 69—82.

2. Макаренко А. С. Педагогіка індивідуальної дії: Деякі висновки з мого педагогічного досвіду/Двори: В 7 т. - К., 1954. - Т. 5. - С. 169-172, 210-212.

3. Охрімчук Р. М. Педагогічний такт учителя: суть, форми вияву та формування // Педа­гогічна соціологія / В. Болгаріна та ін. — Т., 1998. — С. 109—118.

4. Синиця І. О. Педагогічний такт і майстерність учителя. — К., 1981. — С. 18—115.

4. Сухомлинський В. О. Слово вчителя в моральному вихованні. Щоб душа не була пус­тою. Лист про педагогічну етику// Вибр. твори: В 5 т. — К., 1977. — Т. 5. — С. 267—268, 321-328, 591-600.

5. Сухомлинський В. О. Народження громадянина // Вибр. твори: В 5 т. — К., 1977. — Т. 3. — С. 456-481.

6. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання // Твори: В 6 т. — К., 1952. — Т. 4. — С. 43-45, 47.

5. Чорнокозова В. М., Чорнокозов 1.1. Етика вчителя. — К., 1969.— С. 67—80.