4. Моделювання педагогічної ситуації: розповідь учителя (розроблення програми психологічного налаштовування на педагогічну розповідь в аудиторії)

Під час підготовки до цього етапу навчальної взаємодії слід розробити варіант власної програми психологічного налаштовування на наступну педагогічну діяльність (педагогічна розповідь учителя).

В основу розробки програми можуть бути покладені відомі засоби підтримання творчого самопочуття вчителя.

Алгоритм дій у створенні психологічного налаштовування на наступну діяльність учителя можна подати за допомогою поданого нижче переліку запитань. Пошук відпо­відей на ці запитання дасть студентам змогу скласти варіант психологічного налаш­товування на виступ в аудиторії з розповіддю.

1. Сформулюйте педагогічну мету розповіді. В чому значущість та актуальність теми розповіді для слухачів?

2. У чому полягає особистісна значущість теми розповіді для вас? Визначте в роз­повіді ті моменти, які мають для вас емоційну привабливість, зафіксуйте їх у свідо­мості.

3. Які особливості наступної взаємодії (склад учнів, їхні індивідуально-психо­логічні особливості)? Подумки опишіть їх.

4. Які утруднення можуть виникнути в слухачів під час сприйняття розповіді?

5. Який вигляд ви хотіли б мати під час виступу? Опишіть позу, жести, міміку.

6. Що буде об'єктом вашої уваги під час виступу?

7. Як ви контролюватимете свій психічний стан під час виступу?

Студенти моделюють в аудиторії вступну частину розповіді. Головна мета роботи — аналіз ефективності використаних засобів психологічного налаштовування на наступ­ну діяльність. Самоаналіз роботи студентів доцільно здійснювати відповідно до пунктів програми психологічного налаштовування на наступну діяльність. Особливу увагу приділяють обговоренню причин незбігу між задумом педагогічної взаємодії та її ре­альним втіленням студентом, пошукові шляхів удосконалення психологічної само­регуляції майбутнього вчителя.

З овнішній вигляд учителя. Основи мімічної та пантомімічної виразності

Мета: поглиблення знань про роль педагогічного іміджу У професійній діяльності вчителя, техніку створення образу вчителя; розвиток умінь конструювання педаго­гічного образу за допомогою невербальних засобів; формування потреби в удоскона­ленні вмінь створення власного виразного образу.

Обладнання: малюнки, слайди, відеозаписи, роздатковий текстовий та ілюстра­тивний дидактичний матеріал.

Опорні поняття: педагогічна техніка вчителя, педагогічний імідж, невербальна по­ведінка, атракція, експресія, міміка, пантоміміка, самопрезентація, персоніфікація, естетика, простір спілкування, конгруентність поведінки, мова зовнішнього вигляду.

План заняття

1. Діагностування рівня володіння зовнішньою технікою як засобом публічного педагогічного спілкування.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Виконання вправ на удосконалення мімічної й пантомімічної виразності.

2. Моделювання педагогічної ситуації: самопрезентація вчителя під час першої зустрічі з класом (конструювання і створення привабливого образу вчителя).