4. Моделювання педагогічної ситуації «Моє педагогічне кредо»

Емоційно насиченим і логічним завершенням роботи над темою стають виступи студентів з короткими висловлюваннями щодо усвідомлення ними найважливіших цінностей педагогічної професії.

Важливо наголосити на завданні цього етапу: створити педагогічну ситуацію, яка має на меті обмін думками для професійного розвитку кожного з присутніх. Враху­вавши сильні сторони й недоліки роботи на першому етапі заняття, студенти мають побудувати свій виступ як постановку певного завдання для себе і своїх одногруп-ників.

Заняття можна завершити зачитуванням висловів видатних педагогів про їхнє педагогічне кредо.

М ожливий також аналіз гуманістичної спрямованості промовців (бачить ауди­торію й поважає; розуміє її проблеми й допомагає їх розв'язати; не нав'язує, а вислов­лює свою думку), їхньої здатності володіти собою, креативності, чіткості й інтонацій­ної виразності мовлення.

Розповідь учителя

Мета: усвідомлення сутності педагогічної розповіді як педагогічної дії, вимог до її побудови і проведення.

Обладнання: таблиця «Вимоги до розповіді вчителя», відеозаписи фрагментів пе­дагогічної розповіді, тексти розробок педагогічної розповіді, картки із запитаннями до аналізу педагогічної діяльності.

Опорні поняття: розповідь, монолог, надзавдання, структура розповіді, педаго­гічна позиція, самопрезентація, мотивація, композиція.

План заняття

1. Діагностування професійної позиції студента в ситуаціях організації взаємодії з аудиторією.

2. Обговорення головних теоретичних положень.

3. Виконання вправ на аналіз технології побудови зразків педагогічної розповіді.

4. Моделювання творчого задуму педагогічної розповіді. Публічний захист теми, надзавдання і структури педагогічної розповіді.

Завдання для студентів

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватися до обговорен­ня основних теоретичних питань (1.1—1.4).

1. Саморегуляція професійної діяльності як підґрунтя педагогічної майстерності вчителя.

2. Педагогічна розповідь як фрагмент педагогічної діяльності, її сутність, спе­цифіка, вимоги до неї.

3. Творчий задум педагогічної розповіді: обґрунтування теми, визначення мети і надзавдання, розробка структури.

1. Професійні вимоги до вчителя-розповідача.

2. Виконати усно вправи 1, 2, 3, 5, 6.

3. Вибрати тему для власної педагогічної розповіді, письмово визначити її над­завдання, структуру. Підготуватися до публічного захисту творчого задуму педагогіч­ної розповіді.

Список рекомендованої літератури

1. Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І. А. Зязюна. — К, 2008. — С. 20—22,25—26,33.

2. Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І. А. Зязюна. — К., 2008. — С. 30—43.

3. Блонский П. 77. Задачи и методьі новой народной школьї // Избр. пед. и психол. соч.: В 2 т. - М., 1979. - Т. 1. - С. 79-83.

4. Буяльский Б. А. Курс на мастерство. — К., 1974. — С. 37—39.

5. Горбушина Л. А. Вьіразительное чтение и рассказьівание. — М., 1976. — С. 30—54.

6. Карнеги Д. Как вьірабатьівать уверенность в себе и влиять на людей, вьіступая публич-но. - М, 1989. - С. 367-383, 403-436.

7. Станиславский К. С. Работа актера над собой // Собр. соч.: В 8 т. — М., 1954. — Т. 2. — С. 332-347.

8. Сухомлинський В. О. Як виховати справжню людину // Вибр. твори: В 5 т. — К., 1976. — Т. 2. - С. 206-208, 296-306, 399-402, 414-416.

9. Томан Іржі. Мистецтво говорити. — К., 1989. — С. 208—233. (Підготовка виступу. По­чаток, головна частина і завершення виступу).