В ступ до педагогічної професії

Мета: розкриття складності педагогічної професії, багатогранності й глибини її змісту, структури педагогічної діяльності, формування первинних навичок ототож­нення (ідентифікації з професійними зразками). Ознайомлення із суттю педагогічної рефлексії, формування навичок рефлексії.

Обладнання: бланки тестів, опитувальних листків.

Опорні поняття: освіта, навчання, педагогічна діяльність, функції вчителя, струк­тура діяльності, мета, об'єкт, суб'єкт, засоби, результат, мета-діяльність, рефлексій-на діяльність, педагогічна позиція.

План заняття

1. Діагностування педагогічної спрямованості студентів.

2. Обговорення головних теоретичних положень.

3. Виконання вправ на професійну ідентифікацію.

4. Виконання вправ на формування адекватних уявлень про педагогічну професію.

5. Моделювання педагогічної ситуації.

Завдання для студентів

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватися до обговорен­ня питань:

1. Учитель у житті дитини. Функції учителя в суспільстві.

2. Специфіка професійної діяльності вчителя.

3. Педагогічна діяльність як мета-діяльність.

2. Ознайомитися з описом роботи вчителів у запропонованій літературі (одна книжка на вибір студента): 1. Все начинается с учителя. — М.: Просвещение, 1983 («Словесник Селиханович», «Преподавательсловесности», «Фотография, накоторой меня нет», «Классньїй», «Добрьіе зерна», «Савва Ильич»); 2. Соловейчик С. Час учени-чества. — М.: Дет. лит., 1986 (розд. З про Сковороду, с. 26—32; розд. 12 про К. Д. Ушинського, с. 109—120; розд. 19 про А. С. Макаренка, с. 181—197; розд. 20 про В. О. Сухомлинського, с. 197—210); 3. Львова Ю. Л. Педагогические зтюдьі. — М.: Просвещение, 1990; 4. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! — М.: Просвещение, 1983; 5. Большой педсовет. — М.: Мол. гвардия, 1986.

На підставі прочитаного написати твір-роздум, відповісти на запитання:

1. Які особливості професії вчителя спонукали автора написати ці історії?

2. З якими вчителями ви спілкувалися, читаючи ці оповідання? Що приваблює вас у цих учителях?

3. Чим допомагав учитель дитині в описаних ситуаціях?

4. Яке місце посідають уподобані вами якості в цих розповідях у системі профе­сійних вимог до вчителя?

5. Чи були у вашому житті такі вчителі і як вони вплинули на вашу долю?

3. З рекомендованої літератури (Слово про вчителя. — К., 1983; Учитель: Статьи. Документи. — М., 1991. — С. 70—199) виписати яскраві вислови про вчителя, які мо­жуть увійти до професійного кодексу педагога.

4. Підготуватися до виступу на тему «Я і моя професія».

Список рекомендованої літератури

1. Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І. А. Зязюна. — К., 2008. — С. 10—19.

2. Педагогічна майстерність: Хрестоматія / За ред. І.А. Зязюна. — К., 2008. — С. 5—20.

3. Сухомлинський В. О. Сто порад учителеві. Порада 1 // Вибр. твори: В 5 т. — К., 1976. — Т. 2. - С. 420-425.

4. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям // Вибр. твори: В 5 т. — К., 1977. — Т. 3. — С. 162-176.

5. Все начинается с учителя. — М., 1983. — С. 41—46, 68—73, 158—170.

6. Соловейчик С. Час ученичества. - М., 1986. - С 26-32, 109-120, 181-210.

7. Львова Ю. Л. Педагогические этюды. — М., 1990. — 62 с.

8. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! — М., 1983. — С. 8—15.