- •Педіатрія Лекція № 1 Нервова система та її вікові особливості у дітей
- •Вступ. Значення нервової системи, її класифікація і схематична будова.
- •Будова і основні функції нейронів і нервів. Загальні поняття про подразливість, збудливість, провідність, біоелектричні явища
- •3. Поняття про рефлекси, їх класифікація, особливості у дітей
- •4. Орієнтовано-дослідницький рефлекс і рефлекс наслідування копіювання, їх значення в розвитку дитячого організму і в педагогіці.
- •Педіатрія Лекція № 2 Вікові особливості вищої нервової діяльності у дітей
- •1. Загальні поняття про внд людини
- •2. Основні принципи рефлекторної теорії і.П.Павлова (принцип детермінізму, аналізу і синтезу, структурності).
- •3. Аналітико-синтетична діяльність кори головного мозку, її вікові особливості у дітей і значення.
- •4. Поняття про динамічний стереотип. Його особливості у дітей, значення.
- •5. Загальні поняття про I і II сигнальні системи дійсності.
- •Розвиток і становлення II сигнальної системи і абстрактного мислення у дітей різних вікових періодів.
- •Педіатрія Лекція № 3 ріст і розвиток дитячого організму. Основні закономірності росту та розвитку
- •1. Чим дитячий організм молодший, тим більш інтенсивно протікають процеси росту та розвитку.
- •2. Процеси росту та розвитку протікають нерівномірно. Кожному віку властиві певні анатомо-фізіологічні особливості.
- •3. У протіканні процесів росту та розвитку спостерігаються статеві розходження.
- •Педіатрія Лекція № 4 вікові особливості і гігієна аналізаторів у дітей. Профілактика порушень зору в учнів.
- •2. Вікові особливості органів зору та слуху у дітей
- •4. Профілактика порушень зору і слуху
- •Педіатрія Лекція № 5 вікові особливості та гігієна опорно-рухового апарату у дітей
- •Педіатрія Лекція № 6 вікові особливості та гігієна серцево-судинної системи
- •Педіатрія Лекція № 7 вікові особливості та гігієна органів дихання у дітей
- •1. Вікові особливості органів дихання у дітей
- •2. Профілактика захворювань органів дихання
- •3 Гігієнічні вимоги до мікроклімату в класних приміщеннях
- •Вікові особливості голосового апарату
- •Педіатрія Лекція № 8
- •Біологічне значення травлення
- •Вікові особливості й гігієна органів травлення в дитячому віці
- •Гігієна та захворювання ротової порожнини
- •Функціональні порушення органів травлення
- •Педіатрія Лекція № 9 вікові особливості та гігієна шкіри дитини
- •Значення і функції шкіри
- •Вікові особливості та гігієна шкіри у дітей
- •Захворювання шкіри та їх профілактика
- •Гігієнічні вимоги до дитячого одягу і взуття
- •Педіатрія Лекція № 10 вікові особливості ендокринних залоз та сечовидільної системи
- •1. Значення ендокринних залоз, їх класифікація і зв’язок з нервовою системою
- •2. Вікові особливості залоз внутрішньої секреції
- •3. Вікові особливості змішаних залоз (підшлункової і статевих), їх вплив на розвиток організму
- •4. Вікові анатомо-фізіологічні особливості та гігієна органів виділення
Педіатрія Лекція № 2 Вікові особливості вищої нервової діяльності у дітей
План
Загальні поняття про ВНД людини.
Основні принципи рефлекторної теорії І.П.Павлова (принцип детермінізму, аналізу і синтезу, структурності).
Аналітико-синтетична діяльність кори головного мозку, її вікові особливості у дітей і значення.
Поняття про динамічний стереотип. Його особливості у дітей, значення.
Загальні поняття про I і II сигнальні системи дійсності.
Розвиток і становлення II сигнальної системи і абстрактного мислення у дітей різних вікових періодів.
1. Загальні поняття про внд людини
Сама назва ВНД трактується як сукупність взаємозв'язаних нервових процесів, які діють у вищих центрах головного мозку, які забезпечують вищі психічні реакції людини. ВНД – є нерозривна єдність спадкових і набутих форм пристосування організму. Вперше в 17 столітті французький вчений Рене Декарт відкрив і сформулював рефлекторний принцип поведінки тварини і людини. Це мало величезне значення для послідуючих наукових відкриттів фізіологічних основ психічної діяльності людини. Але сам Декарт вважав, що рефлекси лежать тільки в основі автоматичних дій людини, а на вищі форми поведінки вони не розповсюджуються. Слідуючим великим кроком в перед по вивченню фізіологічних механізмів ВНД були наукові праці видатного чеського вченого І.Прохазки. він вперше описав рефлекторну дугу, більш досконало і науково розтлумачив поняття "рефлекс". Прохазка першим став відстоювати точку зору про те, що вся діяльність нервової системи, в тому числі й психічна, мають рефлекторний принцип. На жаль, ці погляди І.Прохазки не були підкріплені експериментальними дослідженнями, тому і не одержали широкого розповсюдження і признання. Тим більше, що накопичувалися багато наукових даних про різні форми дуже складної психічної функції людни, які вилились в те, що у другій половині 19 століття виникла нова наука – психологія. Значна частина видатних вчених-психологів того часу (Циган, В.Ф.Чиж та ін.) вважали, що психічна діяльність не залежить від фізіологічної діяльності нервової системи, не зумовлена впливами зовнішнього середовища, функціонує тільки завдяки своїм внутрішнім закономірностям. У зв'язку з цим ВНД вважалася науковою, виключно психологічною. Російський вчений І.М.Сєченов своїми дослідженнями по рефлексам головного мозку (1863 р.) ще більше розвинув ідею І.Прохазки про те, що рефлекторні механізми лежать в основі психічної діяльності людини, і що психічна діяльність людини зумовлена впливами зовнішнього середовища. Він був ідейним натхненником І.Павлова в його майбутніх працях і відкриттях по ВНД.
І.П.Павлов і його школа. На протязі 35 років проводились експериментальні роботи по фізіології ВНД, які одержали признання в усьому цивілізованому світі. Про них буде іти мова при вивченні тих чи інших розділів ВНД (вчення про умовні рефлекси, про сигнальні системи, типи ВНД у людей і тварин і т.д.). Після смерті Павлова вчення його продовжили багато його учнів і послідовників як у нас, так і за кордоном (П.К.Анохін, К.М.Биков, Чернігівський, Орбелі, Ю.Конорські та ін.). Крім Павлова і його школи питання фізіології ВНД самостійно розробляються В.М.Бехтерєвем, Беритовим, на Україні акад.Костюком, В.Скоком та іншими.