
- •1. Основные значения понятия «менеджмент». Соотношение понятий «менеджмент» и «управление».
- •2. Уровни менеджмента в традиционной терминологии и в определениях т.Парсонса. Цели, задачи, функции и прочие характеристики, соответствующие каждому уровню.
- •3.Навыки менеджера по р. Кацу. Взаимосвязь типов навыков с уровнями управления. Статья р.Каца «Навыки эффективного менеджера».
- •4.Роли менеджеров в организации по г. Минцбергу. Концепция «10 ролей». Статья г.Минцберга «Профессия менеджер: мифы и реальность»
- •6.Школа научного менеджмента. Предпосылки возникновения и предшественники. Значение идей и трудов а. Смита, р. Оуэна и н.Маккиавелли для развития теории и практики управления.
- •7. Основные принципы научной школы менеджмента. Основные достижения научного менеджмента. Недостатки и критика научной школы. Практическое применение идей научной школы на предприятиях.
- •8. Ф.Тейлор: биография, вклад в развитие менеджмента, книга «Принципы научного менеджмента».
- •9. Ф. И л. Гилбреты: биографии, вклад в развитие научного менеджмента, основные труды.
- •10. Двенадцать принципов производительности г. Эмерсона.
- •11. Г.Форд: биография, применение на практике идей научного менеджмента, книга «Моя жизнь, мои достижения».
- •12.Вклад г.Гантта в развитие методологии научного менеджмента.
- •13. Школа административного менеджмента. Основные принципы и положения административной школы.
- •14. Синтез идей научного менеджмента и административной школы в работах Дж.Муни, а.Рейли, л.Урвика, л.Гьюлика.
- •15. А.Файоль: биография, вклад в развитие менеджмента, книга «Общее и промышленное управление».
- •Четырнадцать принципов управления а.Файоля.
- •17. Теория бюрократической организации м. Вебера.
- •18. А. Слоун: биография, применение на практике идей административной школы, книга «Мои годы в General Motors».
- •19. Школа человеческих отношений. Предпосылки возникновения и основные предшественники: г.Мюнстерберг, м.П. Фоллет, п.Гехр и Генрик де Ман.
- •20. Основные положения школы человеческих отношений. Применение идей школы человеческих отношений на практике.
- •21. Хоторнские эксперименты: причины организации экспериментов, основные участники, этапы проведения, выводы. Значение результатов экспериментов для развития менеджмента.
- •22. Э.Мэйо: биография, вклад в развитие менеджмента, роль в Хоторнских экспериментах, основные труды.
- •23. Роль у.Диксона и ф.Ротлисбергера в развитии идей школы человеческих отношений. Книга «Управление и рабочий».
- •24. Школа поведенческих наук. Предпосылки возникновения. Различия в подходах школы человеческих отношений и школы поведенческих наук. Основные акценты в исследованиях школы поведенческих наук.
- •27. Содержательные теории мотивации: модели ф.Герцберга, а.Маслоу, к.Альдерфера, д.Макклеланда
- •28. Процессуальные теории мотивации: теория ожиданий в.Врума, теория справедливости с.Адамса, модель Портера-Лоулера.
- •29. Теории лидерства. Теория лидерских черт. Стили лидерства к. Левина, теория «х и у» д.МакГрегора, 4 стиля лидерства р.Лайкерта, управленческая решетка Блейка-Моутона.
22. Э.Мэйо: биография, вклад в развитие менеджмента, роль в Хоторнских экспериментах, основные труды.
Джордж Элтон Мэйо (1880—1949) — американский психолог и социолог, исследователь проблем организационного поведения и управления в производственных организациях, основоположник школы человеческих отношений. Родился 26 декабря 1880 года в Аделаиде (Южная Австралия), изучал философию и психологию в местном университете. В 1911-1923 гг. занимал должности преподавателя, а затем стал профессором философии и психологии в Университете Квинсленда в Австралии, в это же время в 1913 г. женился на Доротее Макконнел. Затем в 1923-1926 гг. руководил программой исследований в области промышленной психиатрии в Пенсильванском университете, а в 1926 г. был принят на должность исследователя в Гарвардскую школу бизнеса. Начиная с 1927 г. руководил проведением Хоторнских экспериментов. Скончался 1 сентября 1949 г. в Гилдфорде, Англия.
Роль в Хоторнских экспериментах:
На основе Хотторнских экспериментов Мэйо сделал множество важных практических выводов, в частности: на результат работниц во многом влияет осознание важности происходящего, своего участия в каком-то мероприятии; внимания к себе привело к большему включению в производственный процесс и росту производительности труда, даже в тех случаях, когда отсутствовали объективные улучшения. Мэйо истолковал это как проявление особого чувства социабильности — потребности ощущать себя «принадлежащим» к какой-то группе. Второй линией интерпретации явилась идея о существовании внутри рабочих бригад особых неформальных отношений, которые как раз и обозначились, как только было проявлено внимание к нуждам работниц, к их личной «судьбе» в ходе производственного процесса. Мэйо сделал вывод не только о наличии наряду с формальной ещё и неформальной структуры в бригадах, но и о значении последней, в частности, о возможности использования ее как фактора воздействия на бригаду в интересах компании. Не случайно впоследствии именно на основании рекомендаций, полученных в Хоторнском эксперименте, возникла особая доктрина «человеческих отношений», превратившаяся в официальную программу управления и преподаваемая ныне в качестве учебной дисциплины во всех школах бизнеса.
Что же касается теоретического значения открытий Мэйо, то оно состоит в получении нового факта — существования в малой группе двух типов структур, открывшего широкую перспективу для исследований.
Вклад в развитие менеджмента:
Элтон Мэйо внес неоспоримый вклад в развитие менеджмента. Он всячески подчеркивал, что менеджеры обязательно должны принимать во внимание человеческие и социальные аспекты ситуации на рабочем месте, а не просто заниматься технической организацией производственного процесса. Разумеется, в 1920-1930-х гг. подобных воззрений придерживался не только Мэйо, но именно ему (и в этом состоит его основная заслуга) удалось с помощью Хоторнских экспериментов научно-обоснованно доказать это.
Основные труды Э.Мэйо:
«Человеческие проблемы индустриальной цивилизации» - 1933 г.
«Социальные проблемы индустриальной цивилизации» - 1945 г.