- •Вопрос 1. Высшие чувства: понятие и характеристика.
- •Вопрос 2. Методы психологического исследования: понятие, классификация, этапы исследования.
- •Вопрос 1. Понятие о личности в психологии, структура. (Структура – 2 варианта ответа на вопрос)
- •Вопрос 2. Структура сознания, функции сознания.
- •Вопрос 1. Классификация черт характера.
- •Вопрос 2. Структура деятельности человека. Интериоризация и экстериоризация.
- •Вопрос 1. Классификация способностей.
- •Вопрос 2. Сознание, бессознательное. Самосознание.
- •Вопрос 1. Способности как индивидуально-типологическая особенность человека.
- •Вопрос 2. Метод психологического исследования: социометрия (понятие, применение, технология).
- •Вопрос 1. Характер как индивидуально-типологическая особенность человека.
- •Вопрос 2. Тесты в психологии: понятие, история, виды, требования, методика проведения.
- •Вопрос 1. Характер: понятие и структура.
- •Вопрос 2. Сравнительная характеристика методов психологического исследования: беседа, интервью, анкета (понятие, краткая характеристика, общее и отличие).
- •Вопрос 1. Способности: понятие и классификация.
- •Вопрос 2. Эксперимент как основной метод психологического исследования: понятие, виды, требования, достоинства и недостатки.
- •Вопрос 1. Виды и качества памяти.
- •Вопрос 2. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Умения, навыки, привычки и их особенности.
- •Вопрос 1. Пороги ощущений и их свойства.
- •Вопрос 2. Происхождение, развитие темперамента, выявление и учет в работе младшего школьника.
- •Вопрос 1. Восприятие как образы, физиологические основы и виды.
- •Вопрос 2. Мотивы: понятие, функции. Виды мотивов и уровни их осознания.
- •Вопрос 1. Ощущение как образы, физиологические основы и виды.
- •Вопрос 2. Интересы, убеждения, ценности, мировоззрение, идеалы, цели как формы направленности личности.
- •Вопрос 1. Самооценка. Уровень притязаний личности. Факторы, определяющие уровень притязаний.
- •Вопрос 2. Воспитание внимания младшего школьника.
- •Вопрос 1. Виды и свойства внимания.
- •Вопрос 2. Противоречия как движущая сила развития и формирования личности.
Вопрос 2. Методы психологического исследования: понятие, классификация, этапы исследования.
Метод - это путь научного познания. Способ, посредством которого познается предмет науки.
Основными методами психологии, как и большинства других наук, являются наблюдение и эксперимент. Дополнительными -самонаблюдение, беседа, опрос и биографический метод. В последнее время все большую популярность приобретает психологическое тестирование.
Классификация, разработанная классиком отечественной психологии Б. Г. Ананьевым (1907-1972)
включает в себя различные методы, необходимые для подготовки и проведения исследования, которые объединены в четыре группы:
I группа – организационные методы. Они включают сравнительный метод (сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.д.); лонгитюдный метод (многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени); комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук; при этом, как правило, один объект изучают разными средствами). II группа – эмпирические методы, включающие: наблюдение и самонаблюдение; экспериментальные методы, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы. III группа – методы обработки данных, включающие: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам, анализ) методы. IV группа – интерпретационные методы, включающие генетический (анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов и т.п.) и структурный (устанавливает структурные связи между всеми характеристиками личности) методы.
• Этапы исследования:
Первый этап:
- первое, что требуется от исследователя, заключается в том, чтобы путем анализа практической деятельности изыскать наиболее актуальную психологическую проблему, решение которой приведет к наиболее ощутимым положительным результатам в данном виде деятельности и поможет затем решить сопутствующие ей проблемы. - второе — собрать предварительный материал (анамнез), чтобы конкретизировать возможные причины возникновения избранной актуальной психологической проблемы. Для этого могут применяться наблюдения, беседы, устные и письменные опросы, сбор, анализ и обобщение статистических материалов. - третье — разработать гипотезу, т. е. предположение о наиболее вероятной возможности решения данной проблемы. На основе гипотезы составляется методика проведения исследований путем подбора необходимых для этого методов, технических средств, условий их применения и способов обобщения полученных этими методами исследовательских материалов. Рабочая гипотеза и детализированный план завершают первый этап исследований, являющийся по существу лишь подготовкой к практическому решению проблемы. Второй этап:
- конкретизация и реализация методики исследования, заключающийся в последовательном использовании методов, предусмотренных планом, в виде серии наблюдений, опросов и экспериментов. Третий этап:
- количественная обработка данных исследования.
Четвертый этап:
- интерпретация полученных данных, истолкование их на основе психологической теории, представляющее собой окончательное определение достоверности или ошибочности проблемы. Пятый этап:
- выводы и предложения на основе материала исследования.
Билет №18
