Практичне заняття №3

ТЕМА: Сутність і принципи процесу професійного навчання.

Мета: актуалізація і узагальнення знаь сутності і особливостей професійного навчання, функцій загально-дидактичних і специфічних принципів професійного навчання.

Основні поняття: навчання, професійне навчання, учіння, пізнавальна діяльність, функції навчання, принципи професійного навчання.

Наочність:таблиці «Структура процесу пізнавальної діяльності», « Принципи професійного навчання»

Рекомендована література

Основна:

1. Беляева А.П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах: метод. пособие. – М.. 1991.

2. Васильев И.Б. Профессиональная педагогика. – Харьков, 1999.

3. Концепція розвитку професійно-технічної (професійної) освіти в Україні //Професійно-технічна освіта.– №3. – 2004.

4. Основы профессиональной педагогики / Под. ред. С.Я.Батышева – М.,1977.

5. Профессиональная педагогика / Под. ред. К.Устимирова. – Алматы, 2005.

6. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: навчально-методичний посібник / за ред.. Н.Г. Ничкало. – К., 1994.

Додаткова:

1. Безрукова В.С. Проэктивная педагогика. – Екатеренбург, 1996.

Завдання для студентів

Опрацювати рекомендовану літературу і підготуватися до обговорення питань.

0. 1. Сутність і особливості професійного навчання.

1. 2. Функції професійного навчання.

2. 3. Характеристика загально дидактичних і специфічних принципів професійного навчання.

3. 4. Організація навчальної діяльності учнів ( студентів).

Питання для самоперевірки

1. Пояснити сутність навчання як процесу взаємодії педагога і учнів.

2. Охарактеризувати загально дидактичні принципи навчання.

3. Охарактеризувати специфічні принципи професійного навчання.

Виконання тестових завдань

1. Із приведених визначень, виберіть те, яке в повній мірі розкриває сутність навчального процесу:

- процес навчання полягає в передачі знань учням;

- процес навчання полягає в засвоєнні знань учнями;

- процес навчання полягає в управлінні пізнанням;

- процес навчання – це двостороння спільна діяльність педагога і учнів (студентів);

- процес навчання – це двосторонній керований процес спільної діяльності педагога і учнів, спрямований на інтелектуальний розвиток, формування знань і способів діяльності учнів, розвиток їх здатностей;

- процес навчання – це здійснення виховання і розвитку учня.

- процес навчання – це процес організації учіння учнів;

- процес навчання спрямований на формування світогляду учнів.

2. Які із запропонованих слів не визначають функцій процесу професійного навчання (викресліть їх):

- освітня функція;

- розвивальна функція;

- дидактична функція;

- навчальна функція;

- педагогічна функція;

- виховна функція.

3. Вибудуйте в логічній послідовності і запишіть компоненти процесу учіння: сприйняття, розуміння, використання на практиці, осмислення, запам’ятовування, узагальнення і систематизація, аналіз, засвоєння.

4. Встановіть відповідність між назвами груп принципів навчання, наведених в лівому стовпчику (А, Б) і назвами конкретних принципів, приведених в правому стовпчику (1,2.3,4 …). Отримані комбінації букв і цифр записати в рядок (наприклад: А – 1.7.8 …; Б – 2,4,6 …).

А. Загально-дидактичні принципи

Принципи професійного

Б. Специфічні принципи. навчання

1. Наочності

2.Науковості і достовірності

3. Професійної спрямованості загальноосвітніх і загально-технічних дисциплін

4. Міцності засвоєння знань, умінь, навичок.

5. Систематичності і послідовності.

6. Технологічної послідовності

у вивченні навчального матеріалу.

7. Врахування вікових і індивідуальних особливостей учнів.

8. Моделювання професійної діяльності в навчальному процесі.

9. Зв’язку теорії з практикою, науки з виробництвом.

11. Професійної мобільності.

12. Свідомості і активності.

13. Модульності професійного навчання.

14. Створення навчального середовища професійного навчання.