Практичні завдання

Підготувати повідомлення на одну із тем:

1. Предметна система виробничого навчання.

.2. Операційна система виробничого навчання.

.3. Операційно-предметна система виробничого навчання.

.4. Операційно-потокова система виробничого навчання

.5. Система ЦІП (а).

.6. Операційно-комплексна система виробничого навчання.

2. Аналіз виступів студентів з повідомленнями.

Методичні вказівки

Підготовка повідомлення з теми потребує розуміння, що повідомлення – це коротка доповідь, яка складається з 4-6 сторінок і розрахована на усний виступ протягом 5 хвилин.

Повідомлення з певної теми повинно мати таку структуру:

1. Вступна частина – актуальність теми повідомлення.

2. Основна частина – виклад змісту теми:

- умови виникнення системи;

- основна ідея даної системи виробничого навчання;

- особливості застосування системи;

- характеристика структурних елементів системи (змісту, форм, методів, засобів навчання).

3. Підсумкова частина – висновки:

- переваги даної системи виробничого навчання;

- недоліки системи;

- можливості застосування системи в цілому (чи окремих елементів) на сучасному етапі виробничого навчання.

Аналіз виступу студента доцільно здійснювати у відповідності до плану:

1. Дотримання структури повідомлення.

2. Повнота викладу змісту.

3. Володіння змістом (читає, доповідає).

4. Переконливість виступу.

5. Контакт з аудиторією.

6. Побажання.

Практичне заняття №8 тема: Методи виробничого навчання.

Мета: усвідомлення знань щодо сутності методів виробничого навчання, методики їх застосування; формування умінь і навичок використання методів виробничого навчання в залежні від дидактичних вимог до їх вибору.

Основні поняття: методи виробничого навчання, спостереження, вправи, інструктаж, практична робота, лабораторна робота.

Наочність: таблиця «Методи виробничого навчання».

Рекомендована література

Основна:

1. Васильев И.Б. Профессиональная педагогика: конспект лекций для студентов инженерно-педагогических специальностей. – Харьков, 1999.

2. Лында А.С., Жильцов П.А., Щербов Н.П. Педагогика: учебное пособие для индустриально-педагогических техникумов системы профтехобразования. – М,, 1973.

3 .Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по инженерно-педагогическим специальностям / Под. ред. С.Я.Батышева. – М., 1997.

4. Профессиональная педагогика / Под. ред. К.Устемирова . – Алматы, 2005.

Додаткова

1. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.,1981.

Завдання для студентів

Опрацювати рекомендовану літературу і підготуватися до обговорення питань:

1. Сутність методів виробничого навчання і їх роль у професійній підготовці кваліфікованих робітників.

2. Сутність і характеристика методу вправ.

3. Розкрити сутність і особливості письмового і усного інструктажів як методів виробничого навчання.

4. Самостійне спостереження як метод виробничого навчання і методика його використання.

Питання для самоперевірки

1. Що спільного і в чому відмінності в меті методів теоретичного і виробничого навчання?

2. Чим інструкційна картка відрізняється від інструкційно-технологічної?

3. В чому проявляється взаємозв’язок методів теоретичного і виробничого навчання?

4. Чому вправи вважаються основним методом виробничого навчання

5. Які чинники впливають на вибір методів виробничого?

Тести для самоперевірки

1. У чому полягає суть інструктажу як методу виробничого навчання? (вірну відповідь підкресліть).

Варіанти відповідей

1. У поєднанні пояснення і показу того, що будуть виконувати учні.

2. У детальному поясненні викладачем дій, які будуть виконувати учні.

3. У показі дій, які неможливо пояснити словесно.

4. У багаторазовому швидкому і сповільненому показі викладачем майбутніх дій учнів.

Правильних відповідей може бути декілька.

іді узагальнити

2. Яким вимогам повинні відповідати вправи, як метод виробничого навчання? Вірні відпов і надати повну і правильну відповідь.

Варіанти відповідей

1. Мати професійну спрямованість.

2. Носити проблемний характер.

3. Виконуватися тільки після набуття теоретичних знань.

4. Мати поступово зростаючу складність.

5. Формувати загальновиробничі уміння і навички.

6. Формувати професійно-необхідні уміння, навички.

7. Не містити складних розрахунків.

8. Мати реальні цифрові дані.

3. Заповніть пропуск, підібравши одне із слів (словосполучень), запропонованих в якості варіантів відповіді. Правильну відповідь підкресліть.

.……….. спрямований на ліквідацію найбільш типових помилок, які виникають в процесі виконання трудових вправ.

Варіанти відповідей

- розповідь

- пояснення;

- вступний інструктаж;

- показ трудових дій;

- поточний інструктаж;

- заключний інструктаж.

4. Співвіднесіть конкретні види вправ з ознакою для їх класифікації. Біля літери А чи Б поставте порядковий номер вправи, яка класифікується за даною основою.

А - Дидактична мета 1.Вправи на формування початкових умінь;

2.Вправи у виконанні трудових прийомів;

3.Вправи на формування складних умінь;

Б - Зміст 4.Вправи на виконання трудових операцій;

5.Вправи на виконання трудових процесів;

6.Пправи формування навичок;

7.Вправи на виконання складних умінь;

8.Вправи в управлінні технологічними

процесами.