Методичні вказівки

Опанування цієї теми безпосередньо пов’язано з організацією процесу контролю за навчальними досягненнями учнів. Основні положення теми, які здаються суто теоретичними, насправді відіграють важливу роль у підвищенні ефективності навчального процесу, поскільки дають можливість викладачу отримувати постійний зворотній зв'язок щодо засвоєння учнями знань, умінь і навичок.

Краще засвоєння теми буде за умов глибокого розуміння теоретичних засад діагностики і контролю, а тільки потім на підставі цього здійснення процесу контролю.

Студенти повинні розібратися у сутності понять, «контроль», «перевірка», «оцінювання», «оцінка».

Теоретична інформація про функції, принципи, види, форми і методи контролю дає можливість краще зібратися у цих питаннях та результативніше використовувати їх в процесі формування умінь і навичок педагогічного контролю.

Для виконання першого завдання необхідно:

1. Визначити мету і завдання кожного виду тролю.

2. Вибрати форми і методи контролю, які забезпечать досягнення мети через реалізацію завдань.

3. Співвіднести обрані методи і форми контролю з відповідним видом, обґрунтувати зроблений вибір і заповнити відповіді колонки таблиці 5.1.

Таблиця 6.1.

Співвідношення видів, форм і методів контролю

Види контролю	Форми контролю	Методи контролю

Для виконання другог завдання необхідно актуалізувати знання з сутності тестового контролю, видів тестів і методики їх складання.

Щоб скласт тест, а не сукупність питань у тестовій формі, треба дотримуватись певного алгоритму, який включає такі етапи:

• визначення мети тестування;

• відбір матеріалів, рівень засвоєння якого належить перевірити;

• вибрати формати тестових завдань;

• сконструювати тести;

• спланувати час виконання тесту;

• розробити систему оцінювання.

При складанні тестів необхідно щоб вони були спрямовані як на оволодіння предметними знаннями та вміннями, так і на перевірку рівня сформованості загально навчальних умінь (аналізувати, узагальнювати, робити висновки).

При складанні тестів необхідно дотримуватися системи. Тест повинен бути:

• валідним, що передбачає відповідність запропонованих тестових завдань тому, що перевіряється;

• прозорим, що передбачає ознайомлення студентів з критеріями оцінювання напередодні вивчення навчальної теми;

• всебічним, що передбачає контроль знань, предметних та загально навчальних умінь та навичок, виявлення здібностей;

• диференційованим, що передбачає різні рівні навченості студентів, урахування їх індивідуальних навчальних можливостей;

• надійним, тобто отриманні результати текстового контролю повинні корелювати з результатами повторних вимірювань;

• точним, тобто мати мінімальну похибку у даним тестом;

• різноманітним, що передбачає комбінування тестових завдань різних типів (видів залежно від поставленої мети контролю).

З кожного питання теми необхідно розробити по 2-3 тести кожного типу:

1. Одиничний вибір правильної відповіді із переліку запропонованих.

2. Множинний вибір – вибір декількох правильних відповідей одразу.

3. Тести на співвідношення (знаходження взаємодоповнення) зв’язку між даними, які знаходяться в двох стовпчиках.

4. Тест-доповнення. В реченні залишається місце, відмічене крапками (……..) куди треба вписати одне із запропонованих слів (словосполучень).