Выводы к Главе II

1. У детей с РДА наблюдается генерализованное снижение бдительности, замедление простой сенсомоторной реакции на целевой стимул, специфические трудности операции переключения внимания от зрительной к слуховой модальности.

2. Дети с аутизмом имеют дефицит в развитии «модели психического». Они испытывают трудности в приписывании ментальных состояний другим людям, что затрудняет их понимание намерений говорящего в ситуациях обмана и «невинной лжи».

3. У детей с РДА существует склонность к фрагментарному восприятию.

Заключение

Проведя теоретическое исследование проблемы раннего детского аутизма, мы пришли к следующим выводам.

1) Впервые РДА описал в 1942 году американский психиатр Лео Каннер. Ранний детский аутизм – неравномерное развитие психических функций у детей, сопровождающееся трудностями в установлении отношений с людьми, слабым эмоциональным реагированием, боязнью новизны, нарушением сна, избеганием контактов с другими людьми и с внешним миром.

2) Детский аутизм включен в группу первазивных, т.е. всепроникающих расстройств, проявляющихся в нарушении развития практически всех сторон психики: когнитивной и аффективной сферы, сенсорики и моторики, внимания, памяти, речи, мышления.

Классическая триада диагностических критериев аутизма: трудности адекватной коммуникации, недостаточность социализации, стереотипное поведение.

3) Различные авторы связывают аутизм с дефицита родительского внимания, с генетическими и биохимические причинами, с индивидуальными особенностями нервной системы, с обстоятельствами рождения), с загрязнением окружающей среды и длительными интоксикациями., избыточным количество углеводов в пище современного человека, использованием женщинами гормональных контрацептивов. Существует также «прививочная теория. В настоящее время преобладает мнение, что РДА – болезнь, прежде всего, генетическая

4) В России используются следующие методы оказания помощи детям с РДА: методика поведенческой терапии, направленная на формирование желательной формы поведения, развитие речи и стимулирование навыков вербального общения, поощрение социального взаимодействия; «холдинг-терапия», заключающаяся в попытке форсировнного образования физической связи между матерь и ребенком; методика игротерапии.

5). У детей с РДА наблюдается генерализованное снижение бдительности, замедление простой сенсомоторной реакции на целевой стимул, специфические трудности операции переключения внимания от зрительной к слуховой модальности. Дети с аутизмом имеют дефицит в развитии «модели психического». Они испытывают трудности в приписывании ментальных состояний другим людям, что затрудняет их понимание намерений говорящего в ситуациях обмана и «невинной лжи». У детей с РДА существует склонность к фрагментарному восприятию.

Подводя итог нашей работы, мы хотели бы указать на следующие тенденции в современном обществе, касающиеся РДА и аутизма.

Развитые страны, особенно США, охватила самая настоящая эпидемия аутизма. Каждое новое крупномасштабное исследование неуклонно повышает частоту встречаемости этой болезни (3, 202)

Сегодня диагноз «аутизм» все чаще ставят не только детям с явными признаками, но и вообще детям замкнутым, интровертным, застенчивым. Можно сказать, что увеличение количества аутистов говорит прежде всего о том, как эта болезнь отражается в сознании общества, в котором очевидны нарастающая отчужденность в семьях, дефицит эмоциональных контактов с родителей с детьми. (3, 206)