Содержание

Введение…………………………………………………………………..……3-4

Глава I. Ранний детский аутизм. Внешние проявления. Причины возникновения. Обучение и сопровождение детей с рда.

1.1. Ранний детский аутизм. История возникновения термина……….…….5-6

1.2 Внешние проявления синдрома детского аутизма.

1.2.1. Симптомы РДА и особенности психического развития при РДА…………. .………………………………………………………………..6-10

1.2.2.Отличие аутизма от шизофрении, умственной отсталости и интроверсии……………………………………………………………………...10

1.3 Причины возникновения раннего детского аутизма……………..……10-12

1.4. Методы оказания помощи аутичным детям………………………...…12-14

Выводы к главе I…………………………………………………………………15

Глава II Экспериментальные исследования рда

2.1. Нарушение внимания у детей с РДА………………………………………16

2.2 Понимание намерений в ситуации обмана детьми с аутизмом………….17

2.3 Восприятие детьми с РДА зашумленных и неполных изображений…17-18

Выводы к главе II………………………………………………………………..19

Заключение………………………………………………………………...…20-21

Библиография……………………………………………………………………22

Введение.

Настоящая работа посвящена изучению раннего детского аутизма (далее в тексте РДА) и является теоретической по своему характеру.

Актуальность

По своей известности и обсуждаемости в обществе аутизм вполне может соперничать с самыми распространенными и опасными недугами нашего времени. Нередко можно услышать, что мы живем в разгар всемирной эпидемии этой юолезни. Некоторые даже называют современную эпоху ее именем - веком аутизма (3, 198)

Такие проявления аутизма, как неумение общаться, формальная неконтактность, отсутствие сопереживания – в менее острой форме проявляются сейчас у заметного числа здоровых людей. Заштампованность речи, характерная для интернет-форумов, вполне сопоставима с аутической. (6, 131)

В настоящей работе исследуется одно из заболеваний аутического спектра: синдром раннего детского аутизма (РДА)

Детский аутизм в Международной Классификации Болезней МКБ-10 входит в группу общих расстройств психологического развития, характеризуется наличием паталогического и (или) нарушенного развития, впервые проявляющегося в возрасте до трех лет и типом аномального функционирования во всех трех сферах:: реципроктное социальное взаимодействие;.коммуникация; поведение (наблюдается ограниченный набор повторяющихся, стереотипных его форм).(8, 286)

По данным Никольской, РДА встречается в 3-6 случаях на 10000 детей. У мальчиков в 3-4 раза чаще, чем у девочек. (9)

Дети с РДА находятся в наиболее сложном положении по возможностям развития, образования и социализации. (12, 273)

Проблема РДА обусловлена не только высокой частотой данной патологии развития, но и большим процентом детской инвалидности. Все более очевидной становится целесообразность разработки социальной помощи, в полной мере удовлетворяющей нужды и потребности как ребенка с РДА, так и его семью (12, 273)

Целью нашей работы является изучение проблемы РДА. Реализация этой цели предполагает решение ряда задач, которые могут быть сформулированы следующим образом:

1. изучить историю возникновения термина РДА, представить современное определение данного понятия

2. представить основные внешние проявления РДА

3. рассмотреть причины возникновения РДА

4. рассмотреть методы оказания помощи детям с РДА.

5. Рассмотреть результаты практических исследований различных психических процессов у детей с РДА.

Методы исследования: аналитический, сопоставительный (анализировались научные статьи, результаты практических исследований, сопоставлялись различные подходы к проблеме).

Структура работы. Настоящая работа структурно состоит из введения, главы I, в которой приводятся теоретические сведения по проблеме, главы II, в которой рассматриваются результаты практических исследований, а также заключения и библиографии.