- •Теории и технологии развития детской изобразительной деятельности
- •Рабочая программа дисциплины
- •I. Организационно-методический раздел
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
- •II. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Разделы дисциплины и виды учебной работы
- •Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •III. Основное содержание курса
- •Тема 1. Теории и технологии развития детской изобразительной деятельности как научная отрасль знаний и учебная дисциплина
- •Тема 2. История становления и развития науки о детской изобразительной деятельности дошкольников
- •Тема 3. Искусствоведческие и методологические основы художественного развития ребенка-дошкольника
- •IV. Учебно- методическое обеспечение курса Список основной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Методические рекомендации студентам
- •I. Самостоятельная работа
- •Типовые задания для самостоятельной работы студентов
- •II. Подготовка к семинарскому занятию
- •III. Подготовка к коллоквиуму
- •Занятие 4-5. История изобразительного искусства Вопросы для обсуждения:
- •Учебно-исследовательские задания
- •Лабораторные занятия Занятие 1-2. Нетрадиционные техники рисования
- •Занятие 3-4. Формообразующие движения и регуляции рисовальныхдвижений руки ребенка
- •V. Форма итогового и текущего контроля Текущая аттестация качества усвоения курса
- •Итоговая аттестация
- •Вопросы для экзамена
- •VI. Банк тестовых заданий Содержание тестовых материалов модуль 1.
- •Глоссарий дисциплины
- •Структурно-логические схемы
- •Технологическая карта дисциплины
- •Первый текущий рейтинг-контроль (31.03, 31.10) – 18-33 балла
- •Учебно-методическая карта для студентов I курса
- •Содержание
- •I. Организационно-методический раздел_________________________________3
Тема 3. Искусствоведческие и методологические основы художественного развития ребенка-дошкольника
Философские подходы к определению сущности, структуры и закономерностей художественной деятельности (М. Каган, Ю. Петрова и др). Специфика художественного творчества, его значение в развитии эстетического отношения к действительности. Роль культуры в развитии художественно-творческой активности человека. Развитие ценностного отношения к действительности как условие развития личности. Эстетическое сознание как специфическая форма отражения бытия. Эстетическая и художественная деятельность, классификации по области искусства и целям.
Положения эстетики об основных закономерностях художественного освоения мира человеком и принципах преобразования явлений жизни в факты искусства. Основные категории эстетики: прекрасное и безобразное, комическое и трагическое и др. Понятие о структуре художественного произведения.
Положения искусствознания об общих законах искусства как специфической формы общественного сознания и отражения окружающей действительности в форме художественных образов; о специфике конкретных видов художественного творчества. Искусство, его особенности, функции, виды и жанры. Художественный образ и средства выразительности искусства. Синтез искусств.
IV. Учебно- методическое обеспечение курса Список основной литературы
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб.заведений. - М.: «Академия», 2009.
Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.Н. Бабаева, Н.А. Ноткина, З.А. Михайлова и др. - СПб.: Детство- пресс,2010.
Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. - М.: Академический Проект: Культура, 2005.
Игнатьев С.Е. Закономерности изобразительной деятельности детей. – М.: Академический проект, 2007.
Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. - М.: Карапуз-Дидактика. 2006.
Казакова Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. - М.: Владос, 2006.
Комарова Т.С, Зырянова О.Ю. и др. Изобразительное искусство детей в детском саду и школе. Преемственность в работе детского сада и начальной школы. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Красота. Радость. Творчество: Программа эстетического воспитания детей 3-7 лет. - М.: ПОР, 2007.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей: учебное пособие. -М.: Педагогическое общество России, 2007.
Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. - СПб.: Детство-пресс, 2000.-190 с.
Курочкина Н.А. Знакомим с натюрмортом. - СПб.: Детство-пресс, 2000.
Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью. - СПб.: Детство-пресс, 2000.
Народное искусство в воспитании детей. / Ред. Т.С. Комарова – М.:ПОР,2007.
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. - М.: Карапуз, 2009.
Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. - М.: Академия, 2010.
Полуянов Ю.А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. Рига: Эксперимент, 2008.
Прохорова Л.Н. Опыт методической работы в ДОУ по развитию креативности. – М.: 5 за знания, 2007.
Сокольникова Н.М., Крейн В.Н. История стилей в искусстве. – М.: Гардарики, 2009.
Современный словарь-справочник по искусству / Сост. А.А. Мелик-Пашаев. - М.: Олимп, 2007.
Творчество на уроках искусства в начальной школе. Эвристические технологии в эстетическом воспитания младших школьников: Методические рекомендации и разработки / Отв. ред. А.А. Щербакова - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.
Торшилова Е.М., Морозова Т.В. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет (теория и диагностика) - Екатеринбург: Деловая книга, 2001.
Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2008.