Занятие 3-4. Формообразующие движения и регуляции рисовальныхдвижений руки ребенка

Задание 1.

Изготовление альбома «Что умеет карандаш?»:

1. Из истории создания карандашей;

2. Правила работы карандашом;

3. Виды линий;

4. Рисование предметов разной формы - округлой, четырехугольной и треугольной;

5. Упражнения на развитие графических умений дошкольников

Задание 2.

Изготовление альбома «Что умеют кисти и краски?»:

1. Правила работы красками;

2. Виды линий;

3. Рисование предметов разной формы - округлой, четырехугольной и треугольной;

4. Упражнения на развитие графических умений дошкольников

Конкурс работ студентов.

V. Форма итогового и текущего контроля Текущая аттестация качества усвоения курса

Проверка качества усвоения знаний осуществляется в процессе практических занятий, выполнения студентами творческих заданий и участия их в экспресс - контроле. В содержание экспресс - контроля включаются разнообразные задания, вопросы, направленные на самопроверку, самоаттестацию преподавателем текущей успеваемости студентов. Оценка – балльная (максимальная – 10 баллов). Критерии оценки (в зависимости от форм экспресс - контроля): соответствие заданной теме, содержательность, самостоятельность, глубина, творческий подход, краткое — и точность изложения.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация предполагает устный экзамен, на котором определится:

• степень усвоения студентами знаний о концепциях художественного развития дошкольников;

• сформированность аналитических и диагностических умений;

• сформированность умений проектировать педагогический процесс на основе интегрированного подхода к процессу обучения и собственного взгляда

• на проблему художественного развития дошкольников.

Вопросы для экзамена

1. Методологические основы теории и технологии развития детской изобразительной деятельности.

2. Понятие об изобразительной деятельности. Ее виды, структура.

3. Направления совершенствования теории и технологии развития детской изобразительной деятельности в настоящее время.

4. Искусство как часть культуры. Специфика отражения действительности в разных видах искусства. Значение искусства для эсте­тического и художественного развития детей дошкольного возрас­та.

5. Понятие «художественные способности». Структура, характеристика компонентов. Индивидуально - дифференцированный под­ход к развитию художественных способностей. Художественная одаренность в дошкольном возрасте.

6. Понятие «художественное творчество». Этапы творческого процесса. Детское художественное творчество. Педагогические усло­вия развития детского художественного творчества.

7. Роль воображения в художественном творчестве детей. Педагогические условия совершенствования творческого воображения дошкольников в художественной деятельности.

8. Взаимосвязь обучения и творчества в художественно- эстетиче­ском развитии дошкольников.

9. Понятие «искусствоведческие знания». Методика формирования у дошкольников знаний о видах и жанрах изобразительного искус­ства.

10. Синтез искусств как фактор активизации детской изобразительной деятельности.

11. Задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности.

12. Современные подходы к классификации и отбору мето­дов детской изобразительной деятельности.

13. Использование моделей и схем на занятиях по изобразительной деятельности как метод наглядного обучения дошкольников.

14. Показ способов действий как наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности.

15. Анализ детских работ как словесно-наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности. Обучение детей анализу работ по изобразительной деятельности. Формы органи­зации анализа детских работ.

16. Своеобразие различных форм организации детской изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.

17. Коллективные формы детской изобразительной деятельности, их значение для развития дошкольников.

18. Формы организации самостоятельной детской изобразительной деятельности.

19. Планирование работы по изобразительной деятельности в дет­ском саду.

20. Учет работы по изобразительной деятельности - необходимое условие сознательного планирования.

21. Диагностика изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.