Условия реализации программы»Основы дизайна»

Место предмета в базисном учебном плане.

Курс рассчитан па 70 учебных часов и может быть предложен в течение двух лет (VIII и IX классах по 34 часа, 1 занятие в неделю).

Фундаментом в изучении курса “Основы дизайна” является дисциплина “Рисунок. Композиция. Живопись”. Навыки, полученные на уроках изобразительного искусства в V-VII классах, помогают в дальнейшем связать их с проектным методом разработки основных элементов дизайна. Огромную роль при выполнении творческого задания играет то, насколько последовательно и всесторонне ведется работа.

Критерии и методы замера результатов реализации технологического замысла в данной образовательной программе.

В ходе исследования выявлены и подтверждены следующие критерии развития информационно-графической культуры учащихся: мотивационная готовность к художественно-творческой деятельности; возможность творческого решения поставленных задач различными средствами художественной выразительности. На основе данных критериев выявлены следующие уровни развития ученика: низкий, средний, высокий.

Низкий уровень представлен слабым продуктивным творческим характером, неглубокими знаниями дизайн-технологий.

Средний уровень указывает на продуктивный творческий характер деятельности. Данный уровень характеризуется достаточной ориентацией в дизайнерской среде.

Высокий уровень показывает продуктивный творческий характер деятельности, самостоятельный поиск новых оригинальных решений поставленных творческих задач, посредством знаний и умений в области дизайна.

Уровни			Оценка
Низкий	Средний	Высокий
Отсутствие работы	Отсутствие работы	Отсутствие работы	2
Работа не аккуратная, небрежная, грязная.	Работа не аккуратная, небрежная.	Не старательная. Низкий уровень сложности.	3
Задание выполнено, но далеко не качественно.	Задание выполнено на низком уровне сложности.	Выполнено, но не старательно.	4
Старательное выполнение задания.	Выполнено чисто, до конца.	Выполнено на высоком уровне сложности.	5

Полученные знания, умения и навыки подтверждаются различными формами контроля знаний:

– Входящий контроль (Анкетирование, тестирование).

– Текущий контроль направлен на выявление особенностей деятельности учащихся с учетом зоны ближайшего развития; проводится в форме анализа творческих работ, т.е. активного обсуждения целей изучения данного раздела (темы) и степени достижения этих целей каждым учащимся; опирается на самооценку учащихся; (Разработаны и используются контрольно-измерительные материалы: перфокарты, карточки с заданием, тесты).

– Промежуточный контроль (Защита дизайн-проектов) оценка проектов учащихся, в зависимости от уровней, описывающих их подготовленность в двух основных разделах – проектирование и изготовление.

– Итоговый контроль (Презентация портфолио, семинар и др.).

Контроль и проверка уровня понимания учащимися теоретических вопросов осуществляется при анализе практических и творческих работ учащихся, где наглядно отслеживается степень и качество усвоения материала. Данный вид контроля дает информацию о пробелах в пройденной теоретической части курса у каждого учащегося, что помогает в планировании восполнения знаний и оказании помощи при их усвоении.

Результативность.

Основная цель использования творческого потенциала дизайна для многостороннего развития школьника заключалась во введении учащихся в самостоятельную художественно-творческую деятельность. Этому способствовала следующая последовательность действий: апробирование системы заданий и упражнений с последующим анализом и оценкой; контроль уровня развития у детей воображения и мышления.

С целью выявления динамики формирования дизайнерского мышления у учащихся, а так же оценки эффективности программы необходимо провести исследование, на основе сравнительного анализа полученных экспериментальных данных.

Результатом должен быть вывод что предлагаемая вами форма, технологии и методика проведения занятий, интенсифицирует рост творческой активности и художественных способностей у школьников. Подтверждением результативности является показатель результативности успешного участия воспитанников, под вашим руководством в выставках и конкурсах детского творчества.

Разработанная вами программа занятий существенно повышает эффективность процесса художественно-эстетического воспитания в школе. Предложенный подход к организации занятий позволяет приблизить учащихся к требованиям времени, делая возможным формирование эмоционально-оценочного отношения к гармонии окружающей предметной среды, а также творческих созидательных качеств личности.

. Задача учителя – обеспечить творческую атмосферу для самовыражения ребенка.

НАПРИМЕР: Тематическое планирование.

Первый год обучения.

№ урока	Тема урока	Количество часов
		всего	практики	теории
1	Теоретические основы дизайна	9	6	3
2	Цвет и стиль в дизайне	8	5	3
3	Основы дизайн-композиции	9	8	2
4	Многообразие видов дизайна	8	4	3
	Всего	34	23	11

Второй год обучения.

№ урока	Тема урока	Количество часов
		всего	практики	теории
1	Графический дизайн	9	7	2
2	Ландшафтный дизайн	8	6	2
3	Дизайн интерьера	9	8	2
4	Имидж человека	8	6	1
	Всего	34	27	7