7.Дидактическая игра

Является формой воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений. Игра аккумулирует в себе элементы различных форм и методов обучения (конкретную ситуацию, разыгрывание ролей, дискуссию и др.).

Отличительными особенностями дидактических игр является наличие игровой ситуации, которая обычно используется в качестве основы метода. Деятельность участников в игре формализована, то есть имеются правила, жесткая система оценивания, предусмотрен порядок действий, регламент. Отличием дидактических от деловых игр, в первую очередь является отсутствие ''цепочки решений''.

Также выделяют виды игр :

• По характеру;

• По содержанию;

• По форме.

По характеру:

• -обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие

• -познавательные, воспитательные, развивающие, социализирующие

• -репродуктивные, продуктивные, творческие

• -коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические

По содержанию:

• Предметные

• Спортивные

• Подвижные

• Интеллектуальные

• Строительные

• Музыкальные

• Лечебные

• Коррекционные

По форме:

• Игры - праздненства

• Игровой фольклор

• Театральные игровые действия

• Игровые тренинги

• Игровые анкеты

• Соревнования

• Игровые обычаи

Структура:

1. Целеполагание.

2. Планирование, подготовка.

3. Организация игрового процесса (= введение в игру), включающая инструктаж - разъяснение правил и условий игры участникам - и распределение ролей среди них.

4. Проведение игры (= ход игры; РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛИ), в результате которой должна быть решена поставленная задача.

5. Подведение итогов.

6. Анализ хода и результатов игры как самими участниками, так и экспертами (психологом, педагогом).

9. Применение игровой технологии в обучении и воспитании учащихся среднего школьного возраста.

У учащихся среднего школьного возраста наблюдается обострение потребности в создании своего собственного мира, в стремлении к взрослости, бурное развитие воображения, фантазии, появление стихийных групповых игр.

Поэтому учащиеся среднего звена увлекаются играми, в которых есть тайна или нужно сделать открытие, что-то найти. Вследствие этого в педагогической работе педагог может обращаться к играм на уроках- путешествиях, уроках-викторинах, уроках-сказках, КВНах

Можно проводить телемосты, соревнования, аукционы и др.

Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность их внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки.

Значимой особенностью мышление подростка является его критичность. У ребенка, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, поэтому оправданно проведение соревнования и т.п…

Классному руководителю необходимо обратить внимание на формирование нравственных качеств личности и знакомство с примерами положительных идеалов (ролевая игра) Применение, например, ролевой игры, безусловно, важно, ведь особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации.