5. Укажите, в каком периоде онтогенетического развития ведущим является следующий вид деятельности.

Ведущий вид деятельности:

Возрастные периоды:

1. Ролевая игра, в процессе которой ребенок овладевает «фундаментальными смыслами человеческой деятельности».

а) старший школьный (ранний юношеский) возраст,

2. Непосредственное эмоциональное общение, в процессе которого формируются ориентировочные и сенсомоторно-манипулятивные действия, т.е. действия, сопровождаемые и регулируемые зрительными, слуховыми, мышечно-двигательными и другими ощущениями, восприятиями.

б) раннее детство

3. Учебно-профессиональная деятельность, в процессе которой формируется самоопределение, выбор жизненного пути и профессии.

в) подростковый;

4. Предметно-манипулятивная деятельность, в процессе которой ребенок овладевает общественно выработанными способами действий с предметами в сотрудничестве со взрослыми.

г) младший школьный;

5. Учение, в процессе которого усваиваются знания о предметах и явлениях внешнего мира и человеческих отношениях, формируются психические процессы.

д) младенческий;

6. Общение в системе общественно-полезной деятельности (учебной, общественно-организационной, трудовой и др.), в процессе которой ученик овладевает навыками общения в разных ситуациях.

е) дошкольный возраст.

Новообразования:

Возрастные периоды:

1. Произвольность психических процессов; внутренний план действий (действия в уме); рефлексия в отношении способов поведения и личных особенностей; потребность в активной умственной деятельности; начало развития общественной направленности, обращенности к сверстникам.

а) раннее детство;

2. Стремление к «взрослости» и самостоятельности и умение подчиняться нормам коллективной жизни; критическое отношение к окружающим людям; формирование самооценки.

б) младший школьный;

3. Потребность в общении с другими людьми и определенное эмоциональное отношение к ним.

в) младенческий;

4. Стремление к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности, что характеризует готовность ребенка к начальному обучению. Попытки установить (увидеть) закономерные отношения в окружающем мире (способность к нахождению причинно-следственных связей); начатки овладения символической функцией; высокий уровень воображения; возникновение соподчинения мотивов (преобладание обдуманных действий над импульсивными); возникновение первичных этических понятий рядом с эстетическими; возникновение личного сознания своего ограниченного места в системе взаимоотношения со взрослыми.

г ) старший школьный (ранний юношеский);

5. Развитие речи и наглядно-действенного мышления; возникновение начатков самосознания.

д) дошкольный;

6. Обращенность в будущее; перестройка мотивационной сферы; сформированность мировоззрения; профессиональные интересы, самосознание, мечты и идеалы.

е) подростковый

Возрастные периоды:

1.Новорожденность.

2.Младенчество.

3.Ранний возраст.

.

Психологические новообразования

А) Комплекс оживления

Б) Зрительная и слуховая сосредоточенность.

В) Становление сенсомоторного интеллекта.

Г) Различение звуков и запахов.

Д) Проявление волеизъявления.

Ж) Открытие «Я».